【篇一：以答案为题】
深夜苦赶语文学测，写得可谓是心力憔悴。胡乱翻出名曰“参考答案”的救星，满心希望自批完后可以尽早睡觉。
“参考答案”的几页纸是一种古老的牛皮黄纸，很容易使头脑不清醒的我浮想联翩。这本参考答案是一颗灵动的乒乓球，在教室里同学们的手中颠来跳去；这本参考答案是一汪澄清的鸡蛋黄，在“抄答案党”的本子上糊出个奇特却不失和谐的图案，顺着接触面粘滞地下滑、滴落，“糊”了；这本参考答案是代表中丹田的金黄小太阳，为人身之重穴，练习册之核心，一旦它被摧毁，整个个体便奄奄一息。在我昏黄的台灯下，它的颜色看似有些萎靡不振，这难道是古代名画上皮肤光洁鲜亮的美女随纸质变化而锐变成的蜡黄？莫非此答案气数已尽？
再细瞧答案上的字，个个循规蹈矩，方方正正，被一条毫无个性的线划成了两半。儒家学说最遭人诟病的，不就是“安分守己”？孔老夫子本意也好，后代帝王曲解而为己用也罢。
终于强打起精神，勉强过阅答案上的内容，与自己的答案对比，有些竟草率了许多。再动动脑，居然发现了答案上几个不尽如意之处。提笔为它添改，心中不禁叹道：“这岂不是假的答案？”此世界竟有答案泛泛而谈，曰“突出强调主人公的人格伟大”，这俗世竟有如此超脱现实之论，道“开放题，言之有理即可”。抄答案的人儿呵，见到了这等答案，岂不大跌眼睛，捶胸顿足？
答案，不可全信。不然君为何曰“参考答案”？
人们口中的“答案”，是一些长者的人生经验，这些经验在谈笑风生中被传播播种，更有人是用这“答案”教训后生小子。有一类人“学习”长者，照抄照搬，成为一个毫无个性的复制品，可谓是辜负了长者总结经验的一番好意！
答案之作用，自批是也，对照一番，纠错知对。“答案”中的不足之处改过，为己用，成为自己的答案。参考答案有了，你自己对人生思考的答案在哪里？
收好东西，我却不是那么困了。我思考到了一些重要问题的答案。
【篇二：以摩擦为话题的作文】
物理学中“摩擦”是指两个相互接触而保持相对静止的物体，当他们之间存在相对滑动趋势时，在他们的接触面上会产生阻碍物体间相对摩擦，我们将寸步难行，因此，我们要正视摩擦。
那是谁？昔日贵为一国之君的他，现在却成为阶下囚。每天忍受着非人般的折磨。当他与吴王夫差产生摩擦时，他知道，反抗只是寻死，只有学会忍受才能保全性命。他正视摩擦，以望东山再起，报仇雪耻。他励精图治，复国成功，留下了“卧薪尝胆”的佳话，他便是越王勾践。他俯首称臣，含辱忍垢时，他选择正视摩擦，获得了韬光养晦的时间。若是他与吴王正面交锋，恐怕早已刀斧加身。
那是谁？“完璧归赵”“击缶斩秦”使他名声大震，官职飙升。在廉颇眼中，蔺相如反是鼓噪唇舌的文相，职位为何高于自己？于是与他处处作对，出言不逊。面对廉颇的一再挑衅，他假病在家，引车躲避。他知道，若是与他争锋将会使社稷面临倾覆的危险。他正视摩擦，不计个人荣辱，不计赵国的安宁，便有了“将相和”的美谈和“先国家之急而后私仇”的旷达胸襟。若是他与廉颇正面交锋，怎会赢得世人的尊敬。
那是谁？亡梦归汉，登坛拜将，定策汉中，擒魏取代，破赵救燕。正是他，年幼时曾遭受胯下之辱的韩信。年少的他在街上行走时，被一群混混威逼他从胯下钻过，大丈夫可杀不可辱，他怒目圆睁，想要决一雌雄。他意识到，这样只会寡不敌众，失去性命，他正视摩擦，心想大丈夫能屈能伸，应当心怀天下，便身带佩剑在众目睽睽之下俯身爬过。一时忍受了胯下之辱，日后却奋发图强，终为旷世名将。若是他与他们正面交锋，恐怕早已伤痕累累。
庄子曾云：“安危相易，祸福相生，缓解相摩，聚散以成，此名实之可记，精微之可治也。”正视摩擦，让你的锋芒熠熠生辉才是最珍贵。
流星的光亮来自星体的摩擦，珍珠的闪亮来自贝壳的眼泪，梅花的绽放来自风雪的洗礼。只有正视摩擦，你的生活才会无与伦比般的美丽。合上书卷便已感慨盈心。
【篇三：何必不懂装懂】
听过这么一个笑话：
问：你认为莎士比亚怎么样？
甲：还行，只是口感不如“人头马”。
乙：嗨！莎士比亚是一种甜点，不是酒。
可怜莎士比亚，文艺复兴时期的巨星，去被两个无知之人说成是“穿肠之物”，真是令人哭笑不得。笑话虽短，道理不浅，它告诫我们：“不要不懂装懂。”
想到孔子曾说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”孔子认为，学习是老老实实的事，承认自己有不懂的地方，本身就是认识上的一种进步。然而，在我们身边，不懂装懂，自以为是，因羞于脸面而不敢去问的人不在少数。而这种心理是不健康的，它会抑制我们的发展，使我们失去了“求知欲”，为“知”是最可怕的无知。
有一位青年对誉满全球的大科学家爱因斯坦称自己“无知”感到大惑不解。于是他向爱因斯坦问了这个问题，爱因斯坦笑着随意拿出一张纸，在上面画了一大一小两个圆圈。然后指着大圆圈说，我的知识圈比你大，当然未知领域的接触面也比你大。
那些真正的大学问家，因为懂得学无止境，所以总能看到自己无知的一面。可见，知识越是增加，“无知感”越是强烈，才会最终成就一番大事业，而另一些不懂装懂的人无一不是搬起石头砸自己的脚，到头来真正的受害者不是别人，而是自己。
其实，不懂装懂不仅无用，而且有害。人不可能对任何事物都很了解，必然有很多需要弥补的地方。不懂装懂，就像给不足之处盖了层遮羞布，施了障眼法，等到了真相大白的那天，装懂者究竟要为自己的欺骗行为付出代价。像滥竽充数的南郭先生，自吹自擂的登徒子等。
汉代鸿儒董仲舒曰：“君子不隐其短，不知则问，不能则学。”所以，我们要敢于承认不足，敢于自我解剖，要有疑就问，有意识去问，有胆量去问。学习是由不懂到懂的唯一途径。只有踏踏实实地弄懂了每个问题，才不会犯不懂装懂的毛病。
【篇四：捏不碎的鸡蛋】
我兴冲冲地拎着一袋鸡蛋大步流星地往家里跑，因为家里来客人了。刚进家门，一个晃荡，鸡蛋碰到门沿，裂开了一个口子，粘稠的蛋黄一股脑儿流了出来，弄得满袋鸡蛋脏兮兮的。我嘟着嘴嚷嚷道：臭鸡蛋，这么不禁碰，太脆弱了！妈妈连忙从厨房里探出头来，故作神秘地说：“你可不要小瞧了这鸡蛋，让你用两只手捏，你都捏不碎。”我回想刚才的一幕，不屑一顾地说：“你少骗人！”
“耳听为虚，眼见为实，要不咱们来试试？”
“试就试，谁怕谁？”我满口答应。
妈妈找了一个生鸡蛋，放到我的手心里。刚才跟外公交谈甚欢的客人也好奇地围过来。我单手轻轻一捏，咦？不会吧，鸡蛋在我手里竟然毫发无损。我加大了劲，还是原封不动。“我就不信这个邪！”我嘀咕道。一只手不行，我干脆用上了双手，使出了吃奶的力气，可鸡蛋还是安然无恙地躺在我的手心里。此时的外公坐不住了，乐呵呵对我说：“外公来帮你！”话音刚落，只见他双手像老虎钳一样握紧鸡蛋使劲捏，牙齿咬得咯咯响，手上鼓起一条条青筋，可鸡蛋好像穿了件铁外衣就是不碎。他也只好垂头丧气地败下阵来。客人也来了兴趣，轻轻道：“要不我来试试？”他用尽了浑身解数，鸡蛋还是完好无损。
咦，鸡蛋为什么捏不碎呢？我丈二和尚摸不着头脑。妈妈解释道：“生鸡蛋内部都是液体，没有空隙，可使力量均匀分散，而且手的拱形和鸡蛋的椭圆形一致，接触面大，所以鸡蛋就不会碎了。而刚才在门口，碰到鸡蛋的接触面小，它就容易碎！”一头雾水的我恍然大悟。
朋友们，我们的生活中处处有科学，只要我们平时善于观察，勤于思考，就有新发现，让我们一起来做生活的有心人吧！
【篇五：我发现了游泳的小秘诀】
夏天到了，游泳肯定是最受欢迎的运动之一了，但是因为疫情的关系，妈妈一直不敢带我去游泳。终于，这个星期天中午12点，妈妈带我来到了健身房的游泳池练习游泳。
隔了半年多，我好像又回到了刚学游泳的时候。我走下泳池扶梯，站在水里，我感觉水好冷啊，妈妈说：“我们半年多没来，你肯定觉得生疏了，你还敢去深水区吗？”我连连摇头说：“当然不行了！”我们两个都笑了。去年这个时候我还能在泳池里来回游，现在反而不敢了，我先练习了几次闷水，抓着池边练习了几次蹬蛙泳腿、收腿、翻腿、蹬夹水，最后双腿并拢滑行。我想在浅水区游一下，我换气的时候就呛了一口水，鼻子很难受，我连忙从水里站了起来，可能水太冷了，我都有点不想游了。
妈妈拍了拍我的背，她说：“没关系，太久没游了，还要适应一下，呛水很正常的。你要回想一下之前教练教的动作要领。”妈妈让我不要太紧张，蹬腿的时候，头要低下去，身体保持平衡，等到换气的时候再轻轻抬头。为了让我不要害怕，妈妈让我背上泳鳍，这样我就更容易保持平衡，换气也比较容易了。我试了几次，慢慢放松，身体果然比之前手忙脚乱的时候浮起来多一些。我想以后只要勤加练习，过不了多久，我又能像一只快乐的小青蛙在泳池里游来游去了。
我发现抬头换气的时候越放松就越容易让身体浮起来，越紧张就越往下沉，原来这是有科学道理的，因为身体在放松的状态下，更加容易舒展开来，从而与水面获得更大的横向的接触面，达到身体不沉入水底的漂浮状态。如果身体肌肉紧缩，大大减小了身体与水面的横向接触面，反倒让身体失去了在水中的平衡，这样下沉就更快了。
这个发现让我明白了，学习游泳一定要让身体放松，要有耐心，并且坚持练习才能有很好的学习效果。
【篇六：教师师德的议论文】
我不喜欢外界给教师的光环，但我知道作为教师，需要教给学生的很多很多---不仅要教给他知识，还要教给他如何做人，甚至只要对他好的东西，只要我会，都会教给他。所以说，教师这一行业比其他行业更无私。
我给学生上的第一节课，都会告诉他们：今天我说的这些话，也许你现在就能明白，也许你明天就能明白，也许要你走出校园那一刻才能明白，也许在以后你遇到事情了才会明白。但有一件事，今天必须明白，从此刻起，踏踏实实做人，认认真真做事。
老师不是圣贤，学生也不是，出错是难免的：打架、骂街、不完成作业、……严，是必须的，但需要严中有宽，视情节而定，同时换位思考，你在这个年纪遇到这样的事怎么处理？这件事从道德与法制方面需要怎样规劝约束？怎么样才能让他吸取教训？只要你的出发点是为了他好，很少有冲突升级的情况，同时要点明其中关键，因为学生经验少，有些地方不明白会形成误会，不利于以后教育。
每一天，我都不会比学生到校晚，用我的实际行动告诉他们，因此虽然我没有要求他们什么时间到校，他们也会主动不迟到。在其他事情上也以同样的热情，潜移默化的影响他们，教育不只是说出来的，做出来的更具有教育意义。
学生为什么喜欢老师？因为你有魅力。魅力在哪里？最初的来源于爱！虽然学生不是自己的子女，但我对他们的`爱不下于我的孩子，而且他感觉到了----这才说明我们做到位了。其次，在言行，说话幽默，有意思；处事公正，不偏私；常与他们做亲切友好的交流，这样的老师绝大多数学生都喜欢。作为老师，不能OUT，学生接触的都是新鲜事物，如果我们总以老事物、老眼光、老方法来处理教育教学，他们是不会买单的。所以，我们要与时俱进，接触面尽可能的要广，没有接触的，他们就是我的老师，抱着虚心学习的态度听他们说。就这样，我学生的成了好朋友。到现在，学生们有的已经成家立业，但我们的感情依然很好，他们过得也很好，我很欣慰。我现在依然在想如何做得更好。
【篇七：多米诺骨牌搭建赛】
今天，我和妈妈在科技活动中心底楼，一起参加多米诺骨牌搭建赛。
我们组先是拿到了一定数量的多米诺骨牌，五颜六色的，有红色、绿色、橙色、黄色、黑色、蓝色、紫色等，但大小和尺寸都是一模一样的。因为我们每个组的多米诺骨牌数量都一样多，所以我们要比的是，在规定时间内，哪个组搭建的最高。
比赛开始了，我和妈妈先是用长边对着桌子慢慢地往上搭，这样累积的是短边的高度，比较稳当，可是，只是搭了几层就感觉积木长高的速度太慢了。于是，我和妈开始用短边对着桌面往上搭，但是，由于接触面小，到了一定的高度，就容易倒了。我和妈妈连忙问工作人员高度可以了吗？工作人员却说越高越好。于是，我和妈妈继续小心翼翼地往上搭，我递积木给妈妈时，明显感觉妈妈的手在不合时宜的轻微颤抖着。
不出所料，又搭了几根，就倒了，“哄”的一声，一切都变成了比赛前的模样。于是，我和妈妈又得开始重新搭建，但是，时间马上就要结束了，可是我和妈妈的却刚开始，眼见还剩三十秒了，我们的却只有几层，妈妈说，我们要毫无杂念，重在参与嘛，于是我们继续专心我们的搭建……
比赛结束了，虽然最终没有第一次搭建的高，但是我和妈妈还是拿到了第四名，奖品是一个科技活动图案的钥匙扣纪念品。
我和妈妈回到家，仔细地分析了一下原因，总结出了一个道理，就是不能太贪心。到了一定的高度要适可而止。但不管怎样，今天我玩得很欢快，还懂得了做人的道理，真的收获很多！