【篇一：写给教官的一封信】

尊敬的魏教官：

您好！转眼您陪伴我们已经五天了。此刻，我想说声：“谢谢您，魏教官！”

“稍息，立正！”随着一声声有力，响亮的口号，我们的队伍整齐有序的排列着，几天来，您带领我们学会了一个个军训的基本动作，也教会了我们许多深刻的哲理：“团结就是力量。”“要有集体责任感。”“令行禁止。”等。

您穿着一身迷彩军装，戴着军帽，瘦瘦高高的，尤其皮肤黝黑发亮，一双深邃严肃的眼睛望向每位同学。黑黑的脸好像包公一样，让我们充满了畏惧感。当那位女生不小心乱动时，您会狠狠地瞪她两眼，若某个男生乱动，您会脱下军帽，高高的举起，飞快的落下，却轻轻触在他的衣服上。

一次训练中，我们全体表现非常不好，而受到您严厉斥责，并让我们站一小时军姿。我们害怕极了，大气都不敢喘。我双手紧贴裤缝，两脚并拢，两肩张开，目视前方。渐渐地，我开始腿疼、腰酸，汗水早已浸满全身。而这时，您突然出现在我面前。我忐忑不安，心脏突突跳个不停，仔细回想我哪里做错了。而您却对我说：“感觉到累了吗？”我点点头。“那你就坐下吧！”我一听，十分困惑，望向四周，大家都没有坐，仍坚持站着。突然，您大声对我说：“坐！”我一下子反应过来，军人是要服从命令的，我连忙蹲下身，盘腿坐下，您看我坐下来，便也蹲下来，对我说：“你知道为什么让你坐下来吗？”我回答说：“是我表现好吗……”您看向我全身，突然伸出手，帮我擦了擦脖子身上的汗，说：“明白了吗？”我用力点了点头。那一刻，对您的抗拒感已经化为乌有，对您的敬佩像潮水般从心底涌出！

谢谢您，魏教官。怀着对您敬佩，尊敬和崇拜的心情。在此，我深深地向您说声：“您辛苦了！”希望在我们最后相处的两天里，在您的带领下，我会坚持不懈，做到最好的自己！

此致

敬礼！

您的学生：雷孟凡

2019年8月24日

【篇二：日记一则】

天花板吊着温和的光，晚自习的我正对着难题冥思苦想，好不容易捋顺了些思绪下笔写了几步，同桌猛地扑在我身上让我措不及防，我抹除书本上划过的弧线后，和善地看着她，只见她看了看讲台上端坐的老师，小声地靠近我说∶

“刚刚有一只虫子停在我裤子上！”

我不厚道地笑了，同桌立即瞥了我一眼。对于虫子的突然造访，我并没有很惊讶。毕竟我俩位置靠窗，再加上头顶的灯光不断向那些小动物们传递诱惑的信息，想不引它们登门拜访都难！

我告诉同桌不要恐慌，自己顺便在墙壁上搜索着，正巧让我瞧见了一只淡棕色的，像钢珠一样大小的瓢虫正攀在墙壁上。我拍拍同桌的肩问她∶“你看看，是不是这只？”她顺着我手指的方向看去。“好像是的。”她说。

不知道什么原因我竟然起了兴致，心被牵引着，完全把那未完成的题目抛在脑后，傻乎乎地盯着那只瓢虫，同桌也同我一样注视着，那只小瓢虫也许是察觉到了背后传来的一丝寒意，它稍微动了几下。尽管我这样盯着它显得异常的勇，但自己还是留存一些畏惧感的，时刻警惕保持着距离，怕就怕在它突然振翅直冲我脸上飞。心想还是不要惊扰它的好。

可我的观察最终被打断了，前桌靠窗的男生不知怎的发觉了这瓢虫的存在，他端详了一番后就向瓢虫吹了口气，受了惊吓的瓢虫落荒而逃。我无可奈何，只得继续提笔，重新思考着那到被耽搁的题，心里却仍然惦记着那飞远的，在漆黑的夜空中划过的痕迹。

【篇三：老师的爱】

时间如流水一般匆匆而逝，很多事情渐渐的消失或遗忘。但是，发生在一年级的那件事，我却历历在目。

那时，因为我是教师子女，常进教师办公室里找妈妈，所以对老师毫无畏惧感。刚上小学的我像一个“超级马里奥”，每天欢蹦乱跳，闹腾个不停，还经常在班上惹是生非，为此没少被老师批评。我一直以为：我是老师的“眼中钉”。

一天下午放学后，调皮的我藏在教室门后面，想给老师一个大大的“惊喜”。我悄悄地站在门后，静静地等待老师走来。一秒、两秒……一分钟后，我从门缝中看到那个熟悉的身影，心中一阵窃喜，迫不及待地想跳出去，来吓她个措手不及。突然，“砰”地一声，我的头撞在了旁边的黑板上，哎呀，好疼！我“啊啊”地叫着，老师听到叫声，赶忙跑过来，焦急地问：“怎么了，怎么了？”我忍住哭声说：“老师，我的头，头……”老师抬起头，看着我鲜血直流的头，脸色一变。二话不说，麻利地背着我，飞似的跑向楼下的医务室。

我躺在医务室床上，听见医生说：“没什么大碍，搽搽药就好了。”老师听了，紧锁的眉头舒展了些。回教室时，她一边牵着我的手，一边不停地问：“好点了没，要不待会再休息会儿………”看着老师担心的神情，听着老师那温和的声音，我的眼眶泪光闪闪……恍惚中，我觉得老师像极了我的妈妈。原来，我并不是老师的“眼中钉”！

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师的爱像一股永不枯竭的清泉，默默滋润着我的心田。

【篇四：心痛你眼底的畏惧】

我深深地凝视着这照片，拍得真好，仿佛此刻你就在我的面前。可是，亲爱的小鹿，你怎么了？为什么你清澈的眼神里有着令人心痛的畏惧？你过得不好么？是谁扰乱了你宁静的生活？

可爱的麋鹿们正用完餐，在草地上慵懒地散着步。突然，一阵枪声响起，有几头麋鹿倒了下去。顿时，整个麋鹿群笼罩着悲伤和恐惧，它们狂奔起来了，它们正在和死亡作斗争，因为不知道什么时候，就会有黑得不见底的枪对着它的头颅，然后“砰”的一声，它的生命就这样陨落。那些残忍的猎人，剥去它们的皮毛，取走它们身上值钱的东西，然后将它们的尸体丢弃。数月后，那血腥的味道散去了，取而代之的是阴森森的尸骨，那种悲凉的场景无法用任何语言来形容。

这一刻，我仿佛有些明白了，为什么照片上的小鹿们的眼底有抹不去的畏惧了，它们是把那同样黑得不见底的镜头当成了会伤害它们，会夺走它们生命的枪，那是对死亡深深的畏惧。我的心为麋鹿深深刺痛了。

麋鹿是我国的珍稀动物，它们性情温和，从不伤害人类，可是为什么人类要伤害它们呢？难道非要将整个麋鹿一族都灭亡才肯罢休吗？是为了那充满血腥味的金钱吗？那些残忍的人啊，看看你们的手，真脏啊。你洗得掉鲜血，但你能抹得掉事实吗？就像是那些被抛弃的尸骨，就算你将它掩盖，雨水冲刷后，事实就摆在你的面前。

当那些贪婪的人举起枪的时候，我想，麋鹿眼里有的不仅仅是畏惧，还有的是无法言说的悲凉。正是因为麋鹿与人相比起来十分弱小，所以它在面对猎人时十分畏惧，也正因为畏惧，所以它们在遭遇猎杀的时候第一个想到的是逃跑，而不是反抗，心底深深的畏惧感抹掉了它们反抗的勇气。于是，麋鹿的悲剧就这么造成了。我心痛着你眼底的畏惧。

其实，不论是动物还是人，在遇到比自己强大的敌人或战胜不了的困难时，不经意间就流露出了畏惧感。若是真正争辩起来，也无法说清楚，这种畏惧感从何而来。但是当亲身经历了一些事情后，便会有真正的体验。

我家的那条狼狗在我叔叔扔烟头烫伤它的舌头后，就再也不敢接我扔的肉骨头了，而且一看到我叔叔就会转身就跑。

我的小侄女被猫抓伤后，就再也不敢靠近猫，而且只要看到猫，她就会哭。

看到他们眼底的畏惧，我的心很沉重，我希望人和动物可以友好相处，若有一天我家的狼狗看见我叔叔能跑过去蹭蹭他的裤脚，我的叔叔能摸摸它的头；若有一天我的小侄女可以抱抱小猫，让小猫在她怀里“喵喵”叫几声，我想着就可以放心了。

不愿再看见你眼底的畏惧，不愿再心痛着你眼底的畏惧……

【篇五：我的引路人】

他穿着一件浅色无纹上衣，一条牛仔中裤，戴着一副半框眼镜，夹着教材教案步入教室。

铃声未响，他站在讲台上，一声不吭。时不时，他低下头，习惯性的整理书本，即使书已摆放整齐，他仍要扶一扶。班级渐静，铃声响起。他转过身，在黑板上“嗒嗒嗒”地写下一个大大的“沈”字和一串电话号码，说道：“我姓沈，这是我的电话号码。”话音刚落，他情不自禁的微张嘴，补上一个“啊”。像是从鼻中发出的声音，声调先升后降，小声而绵长。这一声突兀的口头禅把庄重的上课氛围打破，我噗嗤的一声笑了出来。老师却不怎么在意，平静的说道：“好，我们来上新课”。他顿了顿，不忘补上那一声有趣却突兀的“啊”。

他背着手，微侧身子，高举右手像一位画家在黑板上作画。但他画的是字。有些字的“竖”，他偏要“无限”地拉长后再接上一“撇”。边写边念着书上的概念，每一停顿便知道下个字一定是“啊”。简单的课程是一位“画家”为我们上的，他激不起数学家心中对数学的浪花。

终于我们学到了函数。沈老师，海哥，在左侧黑板上奋笔疾书，左手抓牢教案，手臂微弯放在腿旁，右手用粉笔在黑板上“嗒嗒嗒”地打下一个个字。打完最后一个字后，提笔，重击黑板，再弹起，顺势右手转个圈，手腕朝上，身体180°大转弯。提起教案，讲解着一个书中的概念。放下教案，又开始在黑板上打字，提笔，重击，弹起，转腕，转身，讲左手盖在右手手腕上，突然抛出一个奇怪的问题：“我写的少了什么？”

同学们一个个面面相觑，不知该如何回答海哥的奇怪问题。“少了定义域”他答道，右手手腕转了个圈“有没有限制？”一阵沉默后有人答道：“这两个数不可以为零。”一阵掌声响起，海哥手腕又转了个圈“怎么用数学语言表示？”台下的掌声戛然而止，班级稍瞬间变得鸦雀无声。海哥漫步到黑板中央，得意洋洋地看着我们，补充道：“只能有一个式子”他似乎在指引我们跳出现有的思维。

我们的思维仍被牢牢地锁在刚刚所学的函数之中，面对这等奇怪问题，毫无头绪。突然，远处蹦出一句正确答案，海哥不禁咧开嘴，露出牙龈，对我们微笑着“对，没错”他乐呵呵地笑着，右手手腕又转了一圈“还有吗？”顺藤摸瓜，五花八门的答案如泉涌般喷出，他笑得更灿烂了。突然间，仿佛脑中的堵塞被疏通。第一次感受到一题多解的有趣魅力。

竞赛课上，海哥将他那一题多解的思维发挥得淋漓尽致。“这题可以这样做”“这个是方法二”“这种方法虽然快，但是不具备普遍性”“这一题还可以这样做”“这样也是一个好方法”……他讲得越来越激动，一层层巨浪拍打着海岸，击出一黑板方法，思维随着海浪，在海哥的指引下，在海中翻滚……

日子飞逝，转眼间又遇到了一个新朋友——指数。一想到那密密麻麻的大小数字和奇怪的分子分母的位置，便直冒冷汗。脑中不禁想起曾经不慎将分子分母的位置写反，导致枉费了数个小时的事情，对其的畏惧感便油然而生。海哥也注意注意到了这个问题。

讲完新课，他在黑板上写下一串分数指数幂，咧开嘴，笑着对我们说：“看，这个形式下的分子分母是不是非常不习惯？”我双手抱着头注视着老师，畏惧感再次从心胸涨上脑海。海哥将其改写成一个我们早已熟识的根号形式，指着前者，说着“这个是分母，上面的是分子”紧接着，他快步走到根式旁，指着根号外面的数字“这个就是分母”我们频频点头。突然，他语调突变，变得有些调皮“这个是妈妈”他用手指点了一下根号外的数字，随后又用手描摹了根号，指着根号内的数字“妈妈永远在外面为家里的孩子遮风避雨。对不对？”同学们拍手叫好，不得不为他独特的记忆方式和突然送来浓浓的心灵鸡汤表示赞叹。此后每次写到这种形式时，我都会想起母亲而不是曾经那样的恐惧。

这位爱说“啊”的引路人，用他奇怪的问题、独有的口头禅和独特的记忆方式，让数学课变得轻松，引领着我们走向一个更开阔的世界。

【篇六：他影响了我】

记忆结成了茧片，岁月织成了蛛网。多少个旖旎时节逝去，像极了一阵风，可我依然忘不了那阳光明媚的下午。

那是一节体育课。我最不擅长体育，对这门学科一直有一种畏惧感。每每提及体育课，我的心里就不住地发虚、害怕，更不用说什么体育活动了。

像往常一样，老师先带我们做了准备活动，接着让我们排好队，说要进行跑步比赛。这可怎么办呢？我本来就体育不好，跑步更是弱项。完蛋了，这次我算输定了。再看看同学们胜券在握的样子，心里更是低落，不禁双腿一软，索性坐倒在地上。老师仿佛看出了我的心思，关切地问：“怎么了？是不是不舒服呀？”我摇摇头，默不作声。“没事的，只要尽力就好。”老师摸摸我的头说。

我站起身，回到队伍中。望着前面的人越来越少，我的心也跳得越来越快。终于轮到我们了！同学们个个卯足了劲，时刻准备着起跑。“预备——跑！”老师一声令下，大家都像离弦的箭一样冲过了起跑线。可没过十几秒，我就跑不动了，眼巴巴地看着别人离我远去，心里很不是滋味。而就在这时，真是“祸不单行”，我绊了一跤，摔了个狗啃泥。叹了口气后，我慢慢爬起来，直愣愣地望着眼前发呆。

“加油，你一定行的！”这时，一个坚定有力的声音在我耳边响起，犹如一声惊雷敲醒了我。我猛地一回头，看到了体育老师肯定的目光。霎时，一股暖流在心中涌动。它分散到我的四肢，又合为一体。我感到又充满了力量，昂起头奋力向前追。

我燃尽全身的能量，忘却过去的阴影，一刻不停地向大部队冲去。我和大部队的距离从原先的100米，到50米，20米，5米，1米，终于追上了！我再次回头，望了望那位老师，眼神交换，便是会心的一笑。他让我重拾了信心，让我取得了成功！

从那以后，我不再惧怕体育，而是从摔倒处爬起，奋起直追。渐渐地，我的体育成绩也变好了许多。我深深感谢那位老师，是他使我变得自信，不再畏缩。他，影响了我！