【篇一：我看高考】

自古英雄出少年，一代更比一代强。——题记

自隋唐开始，科举制度便开始盛行，以考试论人才，以分数论高低的观念深入人心。科举考试曾成为多少英雄青春岁月的见证者，又曾成就了多少名人志士。就直至1905年，科举因八股文束缚人的思想而走向灭绝，那种那种凭试题论英雄仍成为佳话。

1977年，邓小平爷爷开始恢复高考制度，这又燃起了多少孩子们学习，报国的热亲。

那么，高考，又真正是一种怎么的制度呢每个人心中褒贬不一。

在我看来——

高考是一门紧随时代的灵活的考题。

大事年年有，社会时时变。高考试题，不论是理科，亦或是文科，专家命题时都会注意紧跟时事，迈着新时代的步伐，培养学生们关注社会，了解社会，关心国家与世界的一种情感。高考试题不会抓住一种题型或一类问题深究，他会时时变迁，让你卒不及防，以考察学生灵活应变的思维和技巧。高考很灵活，它不会一成不变，他会跑会跳，抓住他，就只依靠你奔跑的速度与技巧。

高考时一种全能性的人才的选拔。

三大科，语数英，三小科，政史地/理化生。他容不得你有一科短板或任瘸一腿。要想高考平步青云。就必须大步迈进。如果说，马虎，疏忽是你平常的懦次，那一刻，唯有认真，严谨，才有可能成为垫脚石。高考时“多一分可成人上人，缺一分可成人下人”的一次测评，他要求的是平时全身心的训练和当时绷紧的神经。他要求的是全能型的人才。而对那些胆小，怯场，畏惧的人则时一种筛除。

高考是一次少年与少年的针锋对峙，是17，8岁同龄人之间的一种面对面的大pk，高考是公平的，他给予了每个人对等的机会，与可以冲破云霄的时机；高考是人生最后一次不看脸的竞争，高考可能不是一个人成功的唯一道路，却是最佳捷径；高考是对一个人能力与心理素质的测试！

我欲成就先锋，必先尝尽苦汁。须得苦尽，方得甘来。都说“自古英雄出少年”，我们又怎可认输？

加油吧，少年！

【篇二：读书与考试无关】

自古以来，文人墨客写书读书，抒发情感，传递思想。早在科举考试之前，“书”就已经诞生了。书，改变无数人的命运；书，促进人类史的进展；书，净化世人的心灵……由此观之，读书融于生活，它与考试无关。

在应试教育的热潮下，“以分数论高低”的思想混淆了“读书”与“考试”的关系。许多人误以为，书读多了，分数可以提高。这也导致了人们抱着功利心去读书。为了取得高分，废寝忘食，记住的只有生硬的文字，却没有体会到书中的思想。可想而知，这种读书是无益且浪费时间的。

考试基于读书，会考试不代表会读书。复旦大学高材生投毒杀死室友，北大“学霸”有铁块砸死生母……他们两个，都是会考试的人，想必他们也曾读过许多书。但他们从书中获取的，只是“可以背下来的答题”的文字；只是解答题目的套路。读书，要把有形的文字升华为无形的思想，再将其运用于生活，规范自身，提升自身。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”读书净化人的心灵，提高人的思想境界。“胸藏文墨虚若骨，腹有诗书气自华。”读书潜移默化地感染一个人，让人的举止间或大气或有礼……可见，会考试不代表会读书。“学会读书”远重于“学会考试”。

读书改变命运，读书的原因与考试毫无关系。高尔基纪年贫困，他借神龛上长明灯的光亮坚持读书。他从书中获取知识，开拓眼界，从一个学徒变成了大文豪。毛主席曾说：“书不可一日不读”。他从中国小农变为中国领袖，其原因与读书密不可分。吕蒙听劝始学，“非复吴下阿蒙”；宋濂虚心学习，“终或有所闻”。或许，让以上几位成功人士参加考试，他们并不能取得好成绩。但在生活中，他们用各种书中的先进思想引领自己，规范行为，最终取得成功。读书，是为了净化心灵，明白道理，它与考试毫无关系。

读书融于生活。终身学习是必要的，不管是否要考试，我们都要读书。读书让人的情感变得细腻，理智更清晰。“行到水穷处，坐看云起时。”读书让人体验生活，享受生活。“岂不罹凝寒，松柏有本性”，读书培养人的性格，指导着我们做人。读书的目的不在于考试，读书与考试无关。

快乐地读，快乐地用。把“读书”与“考试”的关系分清，怀着赤子之心，潜心体会书中思想。摘掉功利的有色眼镜，或许我们可以惊喜地发现，读书，趣味无穷。

综上所述，读书与考试无关，读书与命运、与生活息息相关。

【篇三：内心的呼唤】

“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根。”不知是谁“发明创造”了这句话，但它却真实地反映了学生对于考试，对于“分数是衡量一个学生好坏的标尺”的无奈。

现代社会人人追求分数，家长和老师也不例外。

考试成绩下来了，一拿到成绩单我头脑就要爆了，400多分，和我心中的理想成绩简直差着十万八千里！头脑中一下子涌出多种画面：老师手拿考试卷正“滔滔不绝”地向我进行“爱的教育”，父母手挥成绩单在向我进行“狂轰乱炸”……我真想此刻能晕迷过去，让自己的大脑得到片刻的宁静。

课堂上，班主任正在讲台上大讲特说：“想要考上固高，最起码也要540分，你们看看自己的成绩，差距有多大。考上固高最好是进重点班，想想自己的差距……”听班主任的话，我无言，难道分数真的就如此重要？

父母打电话回来了。他们一听我的成绩，就像吃了“脑白金”音调一下子提高了许多：“什么？400多分，不是说可以考500多分吗？班里多少名？”我不知是否该如实告诉他们，只说了一句：“和上次差不多。”“不多是差多少？”“班里第二。”“第二，嗯还不错，但为什么没拿第一呢？”妈妈的语气变得轻柔了许多，我真的不能理解，名次难道就证明一切吗？

也许分数和名次应该是每个学生所奋斗的目标，但人一生中所追求的最终目标是什么呢？我的回答是：应该追求快乐，追求自由，享受自己在奋斗的过程中的种种经历，而不是那用单调的阿拉伯数字组成的分数与名次。

真的希望哪一天，父母能改变他们的想法，不以名次论好坏；真的希望哪一天，老师能改变他们的想法，不以分数论优劣。

【篇四：巴掌与吻】

分数的高低，真的是评判一个学生好与坏的标准吗？我相信大部分家长都是以分数来评论孩子。今天，我看了一幅漫画《巴掌与吻》，感触颇深！

四毛和九毛考了试，成绩出来了。九毛回家后，妈妈问：“这次成绩如何？”九毛胸有成竹地说：“当然是满分了！”九毛妈立马跑过去，一把抱起儿子，“吧唧”一声，九毛脸上印满了爱的吻痕！“宝贝儿子，你最厉害了，妈妈马上给你做好吃的！”四毛呢，背着书包，迈着沉重的步伐回家了，到家之后他心惊胆战地把试卷递给妈妈，还来不及说一句话，他妈妈就赏了他一个大嘴巴子！

过了段时间……

九毛考了98分，四毛考了61分。出乎意料的是：九毛妈赏了自己儿子一顿“竹笋炒肉”，四毛妈则觉得儿子有进步了，笑开了花，立马表扬了他，还给了他各种奖励。

看了这幅漫画，我感触很深。生活中有不少家长像漫画中的家长一样，都以分数论孩子，不去看孩子是否努力以及对知识的掌握程度。其实九毛的退步是在正常范围之内，他不可能每次都考一百分，只要努力了就可以了。但是九毛妈妈却一点都不理解，还不分青红皂白就是甩了孩子一巴掌，这样就能让孩子永远得100吗？不，不会！过度批评会打击孩子的自信心，让他失去学习的兴趣，结果会越来越差，最后恶性循环。而四毛妈妈呢，她看到孩子有进步就表扬，却不想四毛分数是进步了，但知识掌握量是否也有所进步呢？我认为盲目鼓励也不行，这样会使孩子飘飘然，四毛可能会考得更好，但当他得到了过多表扬，可能就不思进取，一直停滞不前了！所以我认为不能看分数批评和鼓励，家长也应该把握好一个度，过了这个度都不会好。只有适当批评和鼓励，才能使孩子越学越好，越学越有有劲！

父母既要看到孩子的优点也要看到孩子的不足，才能更好的引导孩子学习。家长们，行动起来吧，别只看分数了！

【篇五：分数之重】

自古以来，以貌取人就好像是一个传统，在人们心中根深蒂固。进入了新时代，人们摒弃了一些传统陋俗，以貌取人渐渐转变成了以分数论学生，用成绩来判断学生的好坏。

从上小学到现在，无论是家长还是老师都十分关注我们的成绩，也就是那一张试卷上烙红印的数字。老师们总是认为，分数就是一切，分数就能决定一个人的一生成败。似乎学生的一切都离不开成绩，都离不开分数。学生每天的生活被分数左右，有的老师更是以分取人，以分对人。成绩好分数高老师对你的态度会很好，甚至你犯了错误在老师看来都是无关紧要的，而自然那些差生就不能享受到这待遇，总是会被忽略。

小学时，本来学的内容就少，再加上题目很简单，所以在小学时分数不会很低，分数相差不会太大，但是从分数高低来说，老师心里又有一些被归为好学生，就像俗称的“尖子生”。初中时，两级分化越来越大，分数悬殊甚至过百，而此时老师对分高的学生和分低的学生的态度就表现得特别明显。高分学生在校园里饱受尊重，低分的倍受歧视。成绩好的都忙于学习。于是有杂活时老师会到班里叫几个差生去干，但是在学校只能比分数。初中时很多同学体育好、篮球打得也不错，但他们只能在运动会上被人记起，一段时间后同学们和老师虽然记得也都烂在肚里了，老师经常说可以去玩，可以有兴趣爱好，但是一切的享乐、兴趣爱好都是建立在好成绩、高分数的基础上。在学校这样一个地方，是只认成绩，只管分数的，其他一切再优秀也没用，成绩不好就等于零。其他一切的总和都不及那几张卷子重要，这样就形成了一切加一等于零。

到了高中，以分数论学生现象更严重，中考那几张卷子上的数字决定了我们将度过一个怎样的高中。

如果说，生命是人类最宝贵的东西，那么分数则是仅次于生命的第二珍贵之物。高考之后，有人欢喜有人悲，有人高考失利了竟会选择跳楼，人们在悲痛丧失生命，感慨生命脆弱，劝诫珍爱生命时请去想一想为什么区区几张试卷，几个简单的数字竟能让人为此不惜殒命。原因就在于家长太看重分数，老师太看重分数，社会太看重分数。分数是家长脸上开心的颜容，是家长炫耀的资本。分数也是老师的名誉，也是老师在学校的地位以及能力肯定。而分数对于学生就是自己的一切，高考分数直接决定自己的人生，这是人们代代相传，似乎亘古不变的生存法则，同时也是老师口口相颂，教书育人的目的与根本。

在这个分数决定人生，成绩决定未来的时代，我们无法摆脱被分数束缚的命运。既然不能逃离分数的牢笼，摆脱成绩的枷锁，那就要自己手握钥匙。