【篇一：感谢你表姐】
从小到大，许许多多的人都或多或少地影响过我，父母教给我能力，老师教给我知识，而表姐教会了我做人，感谢你，表姐。
去年，表姐马上要高考了，我也将要迎来期末考试，本应该复习考试的我，却感到十分无聊，于是便去拜访表姐。
到了她的卧室，我却对眼前的景象大吃一惊：形形色色的书到处都是，床上、桌子上、电脑旁……而表姐坐在这些书的中间，正在奋笔疾书，有时还停下来思考一会。我走到她旁边，指着一摞书问：“这些都是作业吗？”表姐打了个哈欠说：“是啊，不过大多是弹性作业。”我看着她，白皙的脸庞上出现了黑眼圈，头发也没有梳，凌乱地披着，她自己也好像更瘦了。我又问：“弹性作业你也做吗？我可从来没做过。”这时，表姐突然一脸严肃地说：“其实弹性作业是老师为锻炼能力而留的，我做是因为这时对我大有裨益的。”原来是这样！
回到家后，我不禁浮想联翩：原来表姐学习这么好，不因为她聪明，而因为她的刻苦努力。我不知道白天别人玩的时候，她是否还在锤炼自己；我不知道在夜里别人休息的时候，她是否还在挑灯夜战；但我知道，表姐的成功，来源于她的不懈努力。想到这里，我突然对自己对考试的轻视感到懊悔了。平时，我做作业总是敷衍了事，上课也不好好听讲，却总想着爆发，但不付出努力，何谈爆发？这时，我豁然开朗。只有不断努力才能提高。
转眼间，高考结束了，于是我便再次拜访表姐。我原以为她会放松，但我走进卧室时，又觉得有些不可思议。只见她仍在学习，周围放着一摞书。我一看，原来是大学课本。我问道：“为什么你现在就要预习大学课本呢？”她回答道：“现在我预习了，将来就能更好地接受知识，如果不预习，很可能会所得一头雾水。”这时，她的手机响了，原来是朋友邀她聚餐，我原以为她会欣然前往，但她却委婉地拒绝了，这又给了我一次不小的触动。这时，我的心中突然悠然升起一种敬佩之情。
高考成绩出来了，表姐顺利考上了心仪的大学，我十分为她高兴，又很感激她。是她，使我意识到懈怠学习是不行的；是她，让我明白了努力的含义；还是她，为我树立了一个榜样。现在，我也不再马马虎虎，而是开始认真对待每一件事；不再敷衍老师，而是专心致志，这一切，可以说是她通过言传身教传达给我的。
爱迪生说过：“天才是1%的聪明加上99%的努力。”这也许就是她想教给我的。尽管很久没有再拜访她了，但是她的话语，她的教诲一直萦绕在我耳畔，伴我其前行。长路慢慢，这一路我走的磕磕绊绊，但言传身教就像一盏灯，为我点明前路。感谢你，表姐！
【篇二：言传身教的朱老师】
一天下午，和煦的阳光洒进教室，教室内金灿灿的一片，洋溢着温馨与美好。“适当形式填空第一题，错的起立！”朱老师洪亮的声音回荡着。
几名同学满脸羞愧，慢吞吞地站了起来。“哇哈哈哈！”突然，教室的角落传来一阵放肆的笑声。我应声转过头，只见一名同学笨拙地倒在地上，急得满头大汗。更多人暗暗笑出了声，那名同学的脸一下子红到了耳根。我也赶忙用手捂住嘴，生怕让那名同学更加难堪。站起的几名同学没有了之前的羞愧，抿起嘴偷偷地笑。朱老师表情渐渐严肃起来，转过身，走到讲台边，凝视着我们，双眼中似乎要喷出火来。我们立刻收敛了笑容，意识到：一场暴风雨即将来临。
可是，朱老师并没有大发雷霆，而是收起了一脸怒气，和蔼可亲地讲了起来：“站起来的同学先坐下。刚刚一名同学从凳子上跌了下去，非但没有人搀扶，而且大家竟然在笑！”这下，轮到我们内疚地低下了头。“同学之间不应该是互相帮助、互相学习吗？这种情况我已经见过几次了，今天又见到，希望大家能进行自我反省，并加以改正！”说完，朱老师继续讲解题目，可这番话却深深烙在我心中。
朱老师不仅会苦口婆心地教导我们，也会给我们做个好榜样。一次，一位学生突然捂起肚子，趴在课桌上，老师立刻停止了讲课，关切地询问并嘱咐学生和他一同前往医务室。
朱老师这种言传身教的美好品质会一直在我心中树立起榜样，激励我向她学习。
【篇三：我的爸爸】
我的爸爸是伟大的，他支撑起了一个家庭；我的爸爸是沉着的，他承担起了所有的责任；我的爸爸是善良的，他用爱包容着一切。
我的爸爸也有着一个响亮的姓氏，他姓“马”，虽然他没有马云、马化腾……那样的出类拔萃，但在我的心中他是伟岸的，是崇高的。
我的爸爸已近不惑之年，曾经乌黑的头发中已点缀了丝丝的银线。正是这丝丝的银线清楚的记录下了我成长的足迹。在浓浓的眉毛下镶嵌着一双明亮的小眼睛，一直的闪着智慧的光芒。
爸爸给我的爱是悄无声息的，也是十分的刚强有力。在日常生活中，我与爸爸很少机会交流与沟通，因为我们生活在不同的城市。年少无知的我曾经很讨厌我的爸爸。总抱怨为什么爸爸就不跟我玩，为什么就不能陪陪我。“为什么”被太多的为什么而困惑。直到那个暑假让我重新的认识了我的爸爸。
那是一个晚霞如火的傍晚，为了学会游泳，我扑通一声跳进家里为我准备的塑胶游泳池里，像小鸭子似的自由自在地在水里翻来覆去嬉水玩乐，优哉游哉，正玩着起劲，爸爸却来了一句，孩子，我们学一下潜水吧。我的脸一下就白了，早上在大游泳池恐怖的一幕映入了眼帘，第一次学游泳，正是因为不会闭气，被池水呛得脸一片紫一片白的，我以各种理由婉拒了爸爸的提议，但在爸爸强硬的态度下，我不得不一遍又一遍的学着，而这一遍又一遍是来自爸爸的亲身演示，言传身教而来的，我看着爸爸为了我一遍又一遍的把头往水里潜时，心里百般滋味，既感动，又佩服，父爱如山啊！原来爸爸的爱并非如山那么严峻，有时也会如水一样的温柔。
这就是我的爸爸，一位不善言表的爸爸，却在生活中对我的一言一行暴露了他对我那永恒的爱，真挚的爱……
我爱我的爸爸，他是那么伟大，像一座沉甸甸的大山；他是一把强而有力的保护伞，不让我被夏日的艳阳灼伤；他是一座遮风挡雨的凉亭，我在他的保护下不断茁壮成长。
十几个春夏秋冬，我对爸爸的爱也越发的加深了，没有谁能取代爸爸在我生命中的地位，爸爸我想对您说：“我爱您，我亲爱的爸爸。”
【篇四：效仿长辈的言传身教】
孝心无价，作为炎黄子孙的我们，要时刻谨记：百善孝为先，百孝顺为先。
父母是孩子的第一任老师，他们的言行潜移默化地影响着孩子。我很小的时候，太婆来我们家，记得外公、外婆对她可好了。老人家怕冷，乡下条件不够好，毎年冬天，外公、外婆都把太婆接过来住几个月，稍为有点冷，就开空调，生怕太婆冷着了。要是出门散步，外公就帮太婆脱鞋、穿鞋，搀扶着太婆，怕她走路摔跤。太婆睡觉前，外公就把床铺好，还事先把电热毯打开，把床捂暖和。
我妈妈也为我作出了榜样。只要太婆一来，就把她自己睡的床让给太婆睡，自己睡沙发。妈妈总是尽量多做些家务事，让外公、外婆多休息，她只要在家，吃完饭从不要外婆洗碗，她总是抢着洗。
长辈们的言传身教，我从小就学着效仿。记得太婆最后一次来我们家时，那时她身体不好，我也只有四岁多，太婆上卫生间，我总是牵着她去。留给太婆吃的东西，太婆给我吃，说什么我也不要。我现在九岁多了，常给外公、外婆捶背，给他们倒水喝。有好吃的，我先夹给外公、外婆，爸爸、妈妈吃。在重阳节到来之际，我要用我的零花钱买些泡脚的药材，亲自帮外公、外婆洗洗脚，以表我的孝心。
【篇五：如此言传身教有用吗】
近来武汉理工大学的张能力教授试图用求侮辱的方式，让学生学会反抗权威的一项行为艺术备受争议。我认为难道让学生从老师身上跨过？就是坚持真理吗？难道简单的一一次行为艺术就能把学生培养成敢向奥巴马扔鸡蛋的人吗？在老师的要求下跨过其身就是有反抗权威的勇气吗？我看不行。如此言传身教，当休矣。
学生跨过老师身体并不是不畏权威的体现。难道学生不尊重老师的尊严。就是不惧权威吗？难道学生侮辱老师的身体就是不畏强权吗？不是这样的。否则那些破坏课堂。顶撞老师的人岂不是更被奉为榜样。真正的不畏权威是对真理的坚守。笛卡尔曾说。吾爱吾师，吾更爱真理。真正的不惧权威是伽利略敢于质疑亚里士多德，用著名的比萨斜塔实验带来的真理之光。是布鲁诺勇于反抗教会镇压。宣扬日心说。在鲜花广场烈火中永生。是达尔文大胆公布。物种进化论。无惧教会的黑暗势力，用真理照亮人心田。是普朗克提斯出量子论。是爱因斯坦提出相对论的勇敢与抉择。不畏权威是对真理的坚守与捍卫。世人皆醉我独醒。是对光明的向往与追求。不是仅仅跨过老师身体就能代表了的。更何况在老师命令下跨过其身，本身就是一种变相的屈从权威。这岂不是与老师的理念背道而驰。
学生跨过老师身体。形式大于内容。不能起到教育效果。在那些跨过老师的学生中。有多少是自愿去做的。有多少是被教育后顿悟的呢？恐怕很少吧！流于形式，缺乏内涵的教育。怎能取得良好的效果呢。比如一些学校要求给父母洗脚。以彰显孝心。向长辈，叩头以表示尊敬，向孔子跪拜以显示向上求学之心。可事后效果并非如此？学生难堪，父母尴尬。长辈不自在。孔圣之道也没学会。可见流于形式，并不可取。还会适得其反。让学生产生逆反心理。对其退避三舍。其实。教育重在以理服人。把道理讲清。学生自然会认可。又何必流于表面？威逼利诱。让学生做些违心的事呢。
如此言传身教不可取。老师应做到以理服人自身践行。潜移默化才可教化学生。老师与学生的关系首先要建立在平等相互尊重的基础上。其次，在于因材施教潜移默化，不是所有的学生都能做到真理在手。有能力有勇气去向权威叫板。毕竟超越权威的天分常人少有。不是仅仅一次的教学示范就能重塑学生。成为伽利略。哥白尼式的人物。毕竟。江山易改，本性难移，改变需要时间。想要真正教导学生不畏权威。还得让老师在日常教学中。循循善诱。潜移默化。以自身不具权威的勇气与品性来感召世人。教化学生。这样学生才能真正了解其意义，其价值。其深远影响。
张老师。大胆出新。爱岗敬业的态度，值得尊敬，可做法未免流于形式，令人质疑。希望更多老师反思教育方法。不断改进，为国家培养出真正不畏权威，敢为人先的栋梁吧！