【篇一：读韩寒《我所理解的教育》有感】
韩寒之言，字字入理，句句无不折现出不一般的见解。读完之后心中感悟甚多，特此抒发一下个人见解和感想。
教育是一个改变命运的有力武器，虽说现在依旧锋芒不减，但多少也有点落寞了。原因无他，无非就是“读书无用论”搞的鬼。曾几何时，人人以读书为荣，以读书为成功的必经之路。而看如今，一些人高举“读书无用论”的大旗，身先士卒的跳向不读书的泥泽，最后遍体鳞伤。在我看来，这些人是悲哀的，但更是可恶的。他们之所以悲哀是因为他们失去了一笔宝贵的精神财富——书中的知识，所以他们注定是一个装着低俗灵魂的躯壳。他们也是可恶的，因为自己不读书也就算了，还要带着大家往不读书的火坑里跳，你们这群人真可恶，无耻。这些人，这种现象。便是使教育有点落寞的蒙在教育上的灰尘。但瑕不掩瑜，中国的教育总体上还是好的。
随着时代的不断进步，教育也步步高升，并坐上了命运之神的宝座，他决定了你的命运。但请你放心，这位命运之神并不是无能的，自私的，不公的。他对每个人都是公平的，重要的是看你能不能把握住他给你的机会，所以，严格来说，真正决定你自己命运的人是你，教育只是你用来决定自己命运的工具。不过不得不说，教育这工具的确很好用，你看看钱学森，邓稼先，那个不是通过教育来实现自己的伟大人生的。也许你会说，看韩寒中学就辍学了，不一样成名了吗。你再看看高尔基，他连小学都没怎么上，不照样当大文豪吗。但我想说我们和他们不一样，他们是通过自己坚持不懈的努力，自己进行教育，并取得成功。不过他们受教育的方式和我们不一样，我们是在学校，他们是在社会，但都是教育，可是他们的路比我们的更难走。而且，我相信如果再给他们一次机会，他们多半选择在学校接受教育。所以，醒醒吧，别再做什么不用读书就能成功的白日梦了，背上书包上学去吧。毕竟学校这条路更好走。
你若放弃接受教育的机会，教育不会为你感到惋惜，也不会再给你机会。所以要不要接受教育，自己仔细想想吧。
【篇二：我的一次醒悟】
我记忆中极为深刻且含义颇深的那件事，至今仍犹如阳光般照耀着我的心灵，让我明白这个道理。
素来注重学习的我喜爱搜集名人名言，警句金句以及辞藻优美的语段，这些都会让我的文章熠熠发光，有深厚的文学积淀，让我变得知识渊博。尝过几次甘甜丰润的回报，令我更勤奋热衷于搜集这些文学珍宝。
然而我在课外书籍上看到一则颇令我吃惊的故事，讲的是中外学生PK知识，题目为对书的见解。外国学生用明确的语言表达内心对书得真实感受及看法，有条不紊；而中国学生开口便引用“书犹药也，善读之可以医愚”“书是人类进步的阶梯”等经典名句。按理说中国学生的知识远远比外国学生丰富，理应获胜。然而专家果断地宣布外国学生获胜，理由是：“这么大人了，该有自己的想法了。”我为之一惊，觉得百思不得其解，运用知识还不如临场运用的好吗，但那么专家说得也十分在理，我迷茫了。
还是姐姐告诉我答案：“你们死记的仅是别人的思想，每个人思维不同，但你们顺理成章地将名人名句当作自己的想法，从不深入剖析含义，大脑便迟钝，这些名句便在大脑上根深蒂固了。”我恍然大悟，明白名句的确很精妙，是杰出人物的知识结晶，尽管名句很好，但终究是别人的思想，我们是该从中借鉴，不过通过自己大脑的深刻思考以及经验教训、正确的见解汇聚起来的语句更富含意义，而且也不用死记硬背，自然而然便融会贯通了。写作文时可以引用名句，能使文章添光增彩，但大部分还要利用自己的想法，如果一篇文章中尽是些诗文名句，名家妙言，还有什么自己的想法见解，谈什么知识呢？
这件事让我醒悟这个道理，犹如阳光般照耀我的心灵，至今受用。
【篇三：争论】
语言是把双刃剑，促进人类交际，同时又伤人于无形之中。于是，便有了争论。
何为争论，当人们对一个问题有了不同的见解，又确信自己的见解绝对正确时，便会因为对方与他的意见不同而争论不休。不难想象，争论起来的人，在心理上情绪上还有语言上的变化是相当激烈的。脸红脖子粗、胡搅蛮缠、据理力争等诸多词语可以表述争论的人的神态。
争论的现象天天可见，也很容易吸引旁人的眼球。因为争论者的音量也提高了几个分贝，岂不像无形的广告在告示四周的人，这里正上演一出精彩的对手戏
“看戏”的人永远不知道，争论恶化时，争论者此刻内心如何波涛汹涌，被伤害的同时也伤害他人——语言的无形伤害。
争论一开始是为了维护各自的见解，接着发展为个人面子的维护，最后便是言语中伤他人从而发泄争论的不快。却不知在旁人眼里，他们各自失去了理智，更没了尊严，而争论双方的关系已经有了明显的裂痕，无法修补。
如果为了一个没有标准答案的'问题，而失去了一个要好的朋友，是不是非常不值？如果为了一个可以有很多答案的问题，而增加一位仇人，又有何意义？如果，为了一个人人都有言语权利、人人皆有自己的思维见解这样众所周知的事实而争论，企图统一对方的见解、维护自己的面子，最后失去的将更多！请谨行慎言！
【篇四：我是向日葵】
朵朵葵花向日倾。——题记
您是学生心目中的暖阳，是人间四月的芳菲。
初见您时，您穿着雅致、素净，脸庞桃花含笑，眼眸中氤氲着暖意，嘴角一抹浅笑。您温柔地说：“天青色等烟雨，而我等来了你们……”
初见，是不期而遇，抑或是命中注定。
和您相处时日深了，发现您也有诙谐的一面：“我最大的愿望……就是，有朝一日，你们做阅读题，正好是我的文章，让我好好地刁难一下你们噢！”“嘘——”我们顿时捶胸顿足，群起而“嘘”之。
渐渐地，发现了您的不同之处。您热爱宋词，也喜欢与我们春风化雨般亲切交谈。这不，一个男同学带来了一本《最美宋词》。我们都议论纷纷：“男生看诗词，还是那么婉约的，哇哇哇！”而您却两眼放光，快速浏览一通后，拍手叫绝：“这真是本美妙绝伦的书！让我先睹为快！‘开卷有益、掩卷有味’，你们随后跟上！”一席话，点燃了多少少年诗意的心！
白色粉笔宛如蝴蝶翩翩起舞，与灵感碰撞出不一样的火花。
您裙袂飘飞，是我们心目中的“女神”。您兢兢业业，听从内心，无问西东。
您的数学课堂，不喜欢困守在老师授课、学生听讲的常规牢笼里。您大胆设想：为什么不能由学生主宰课堂呢？这不仅能激发学生自主思考，提升学生自信，更能增进同学之间的交流。您这种“我的课堂你做主”的头脑风暴，看似天马行空，实则效果极好。
每次学生讲完自己的见解，您都会对“小老师”表示赞许。同学们也会跟你一一汇报：“老师，我觉得可自信呢！”“老师，别人说我可有范了！”“老师，这道题我有别的见解，你看我讲的对吗？”“老师，今天我还能再讲一遍吗？”“老师……”一群孩子在您身边七嘴八舌。您笑了，不厌其烦。
一声声“老师，您辛苦啦！”“老师，您是我心目中的女神！”，“女神，您最好啦！”“老师，您是最棒的！”“老师……”您背过身子，勾起嘴角，一丝浅笑。
风拂过发梢，阳光不燥，和风正好。
记得期末时紧张而渗出的汗，心骤然的冷峭，宛如坚冰。一看英语单选题，心正慌，选词填空两茫茫；阅读更是让人眉头一皱，转视大题，泪千行。发卷时的惊惶，知晓分数的心塞。哎，又是浮生一日凉，此时不凉何时凉？
面对英语，我的心终年动土，冰雪交加。您来了，正当我彷徨时，您轻轻言语、字字温润，给我阳光，温暖了一颗冰冷的心。从此，我的世界，因您而冰消雪减，阳光融融。
您有时也很疑惑，这群孩子怎么心思总归不到课堂上呢？于是，您是用阳光般的笑容和母爱，不怕辛劳，迎难而上，从简单的英语字、词、句背诵，到英语作文的辅导。您说你有信心，有决心，怀抱向阳之心，温暖我们这群“软硬不吃”之徒。无论我们多么顽皮，都被您拿下：晨读中我们书声朗朗，课堂上我们认真听讲，课后我们认真完成作业……
您会心的笑了……我的英语成绩直线上升，我知道，这是您对我辛勤的教导得到了回报。
谢谢您，谢谢老师们！你们是我的阳光，我愿做你们的向日葵。
【篇五：三国演义读后感】
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”笛卡尔说过“读一本好书就像和许多高尚的人谈话。”今年寒假我一口气之下读了好几本书，其中我最喜欢的一本书就是《三国演义》了。
《三国演义》这本书就像一台时光机，带着我走进了波澜壮的魏、蜀、吴三国之间的故事中。在读这本书的同时，我也认识了刘备、关羽、张飞、吕布、周瑜等众多人物的形象。其中我最佩服的就是曹操了，他足智多谋，善于随机应变。在“青梅煮酒论英雄”的故事中，曹操对英雄的见解是“大英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”我认为曹操的见解非常的精辟，非常的全面，只有满足这几点的人才能被称为英雄，缺一不可。
通过这本书也让我知道了“天下大事，分久必合，合久必分。”战争只会给老百姓带来痛苦，所以我们要珍爱和平。
【篇六：书的言语】
最喜欢去图书馆。
图书馆分为三层，一层是展览和儿童阅览室，上两层则是文艺社科等。
很小的时候，奶奶就拉着我去了图书馆，夏天的冷气冻得人发抖，高大的书架子上放着那么多的书，刚刚踏进去，工作人员就对奶奶说成人不可进入儿童阅览室，请在外面等候。我哇的一声哭出来，灰扑扑的地砖在人影晃动中变换着冷光，奶奶拍拍我的头，把我推了进去。
有人说，人的成长呢就是量变到质变，我以为促使人生质变的就是阅历量。
长大了，越发来得多，没有言语的，安静地，这时候读冰心的《繁星·春水》倒别有一番情意。上头的灯光打得微暗，书特殊的、被很多人翻阅的感觉，使人心微漾。
后来的后来，书读得多了，有时说出来的话似乎也“惊世骇俗”，也难免被人说是“呆”。其实并不是这样，只是想说便说见解罢了，见解倒没有陀思妥耶夫斯基的细致深刻。这时候，好朋友只能摸摸我的头说：“看你的书吧”。
但，那不是很美吗？
人慢慢的从早到晚多起来了又少，少起来了又多。大家都不说话，默默看自己的书，做自己的事情。阅览室里的窗帘摇摇曳曳，遮不了满到快要溢出来的阳光，细碎的亦或是如雾一般的。书架冰凉入骨，可是书却惊奇般地有着温良适中的温度，轻轻的靠在书架上，在阅览室一角的窗台边，翻动《恶之花》，翻动《第二十二条军规》，翻动C·S·路易斯的《卿卿如晤》，心中满如被光煦亲吻一般的美好。
思想是个美人，越深邃，看世间万物的那双眸子便愈加透澈，而那深的程度，便是由你的知识和阅历察觉而得的。
不读书，没得由来的觉得少了些什么，这话难免矫情，但有一天会知道，触上一本书的扉页，就有一种疯狂至极的喜悦。那本书，则可以是威廉·福克纳，可以是卢思浩，可以是戴望舒，甚至无名的手札。
那么，就这样张开双臂，挺直腰板，等待着书本对我的腐蚀，然后阳光灿烂时，睁开眼就是一个全新的世界。
而那其中的过程，就是一场有关成长的旅行。我们都在名为“真我”的地方原地踏步，过去与未来都在离我们不远不近的地方，只有使自己的脚步更加充实与有序，说不定这丰富饱满的现实世界就会在你的地方幻变模样，崭新的、光明的，更是布满深深荆棘的。
【篇七：绿叶课堂】
课堂，总是那么生动，令人受益终生；课堂，总是活泼精彩，令人回味无穷；课堂，总是五彩缤纷，令人意犹未尽。但这样的课堂，少不了老师辛勤的陪伴。
又是一次紧张、有序的公开课，我们虽然经过了很多很多这样的场景，但课前老师说了，这次公开课也许是我们小学时光的最后一次机会了，还要拍成录像留给大家作为永恒的回忆，大家心中便庄严了许多。
依然是四十分钟，但大家却比平常更加积极，因为这是欣赏课，精彩之处在于我们同学们。老师一提问，几十只小手便高高举了起来。被点到名的同学改了往日垂头丧气的样子，变得欣喜若狂，回答问题干脆有力；而没有被叫到的同学则有些“愤愤不平”，那个平时那行尸走肉的班级不见了踪影，变成了一个活泼鲜明的集体。平时牛头不对马嘴的回答也变成了一个个很有见解的解说，同学们条条是道的回答迎来了老师们的频频点头，大家在镜头前都活跃了起来。
而我的三次举手都没有被老师点上名，我可不希望那张影碟里没有我的身影，那会遗憾终身的。我悄悄给自己加了把劲，当我对老师的提问有了一个较准确的答案时，我果断地举起了手。老师仿佛也看穿了我的心思，便马上点名由我来回答，谁知那个准确的答案此时在我的脑海中消失的无影无踪，我支支吾吾地回答：“出淤泥而不染，表现了……，表现了荷花的……的……”此时的我尴尬极了，老师并没有责怪于我，她用鼓励的眼神激励着我，我鼓足信心，大声说出了我自己的见解，也迎来了老师们和同学们的掌声。
这节课我从老师的讲解中学到了荷花不同流合污的高贵品质，但荷花的美离不开绿色的荷叶，荷叶衬托出荷花更多令人赏析的地方。老师的课堂也是这样的，也许老师只是几句话，几个眼神，几段笔记，但她就像碧绿的荷叶点缀着课堂，使课堂更加闪耀夺目。
【篇八：父母的生日】
说道“生日”一词，可能大家先想到的是自己的生日，再想到朋友的、同学的生日。可谁会想到父母的生日呢？当今有多少人都只是记住自己的、朋友的、同学的生日，却将父母的生日拋置于脑后，忘之于九霄云外。这当然也包括我，这是我不得不承认的。
对于这种情形，我十分惭愧，也十分忧伤。还记第一次做英语测试时，有一填空题问道：你父母的生日是什么时候？同学们都不约而同的抬起头，抓抓脑，满脸的疑惑不解，当然我也同样在内。心想：如果改成询问朋友的生日就好。现在想想，顿时羞愧不已。现在我心中疑惑：为什么我自己的生日在心中就像一颗璀璨的明星，永生难忘，再说朋友的生日时，也能不假思索的脱口而出，可是记了一遍又一遍的父母的生日却怎么也记不住呢？起初我认力：也许是因为重要，就能一遍记住了，可是反过来一想，难道自己的父母就不重要了吗？但是即然重要，可又为何会忘？我又不得而知，也百思不得其解。在经过一段时间的惭愧和斟酌，我有一些见解：在生活中父母重视我们，为我们奉献一切，却不张扬，都是在生活的点滴中表现出来的。我们享受着父母的给予像坐在沙滩上享受阳光的温暖和煦，却没有像蜜蜂采摘花粉后替花传粉那样回报父母。不仅没回报，还忽视了父母，不去关心理解父母。也许我的见解没有先哲们的富含哲理，也没有文人骚客的意味深长。但这都是来自一个人的心声。我认为我们要对父母好，要重视父母就像父母重视我，要理解父母就像父母理解我，要感恩父母就像父母关心我……
我们要重视，理解父母，就要先从小事做起，如记住父母生日一样。不要认为父母记住我们生日是理所应当，这是父母对我们的重视，为了感谢父母，我们也应该记住父母的生日，也关心父母，让父母开心每一天。这小小的要求都做不到，还怎么孝敬父母，怎么成就大器，这些就形同虚社，子虚乌有。所以我们要改善自己的心态，做到重视父母。我下定决心记住父母的生日，重视父母。
父母的生日这样的小事我们一定要到，如今我做到了。
【篇九：遇上碎片化的阅读】
碎片化阅读指的是一种通过手机、电子书及网络等进行不完整的、断断续续的阅读模式。碎片化阅读到底是利大于弊还是弊大于利呢，为此我做了一些研究。
我先说说碎片化阅读的优点。碎片化阅读字面意思就意味着阅读时间短而不固定，不受地域和时间限制。我们可以利用这些零星时间来阅读，而不需要安排大段的时间来专门阅读。碎片化阅读的特点就是以浅阅读居多，适合于日常消遣，但不适于长期阅读。
下面我详细说一下碎片化阅读的缺点。首先是时间碎化。据调查，现代人每天要打开手机近两百次。古人读书时可以一口气从早读到晚，一气呵成，学有所成。在这一点上，我们就做不到古人的坚持。我们每天大概读书1个小时，可能会分成12次，一次5分钟。5分钟里面我们有可能前2分钟在回忆上次阅读内容也有可能再读了一遍。这样我们实际阅读的时间会很短，不容易理解文章的全部含义，没有读懂文章的中心思想。其次是加工浅表。时间较短就说明没有太多的时间来精读、细读文章，看不透文章写的本质，以刷屏替代阅读，而这样肤浅的学习又能真正学到什么呢。再次是涉猎混杂。碎片化阅读的另一层含义就是内容的碎片，支离破碎，全无章法。因为时间不够，所以读的东西就很杂。东一榔头，西一锤子，根本没有什么实质作用。这样长久下来，我们会一无所得。然后是选择失当。现在，大多的学生们为了凑字数而写作。文章里是粗糙的见解，传抄的段子，娴熟的语术，自称的干货和连绵不绝的废话。一些同学还天天津津有味地模仿、摘抄、阅读，到最后无法真正表达自己写作的初衷及见解。最后是兴趣随机。你对什么感兴趣？这是一个很简单却很困难的题目。这个问题很多人都难以立刻回答。因为现代人的兴趣实在太广泛了，很难对一件事情有着恒远的执着。
所以，我认为碎片化的阅读最终弊大于利，高效率的阅读需要我们化零为整。我们仍可以在闲暇时间，节省整合出大量碎片化的时间来潜心阅读，因为阅读是一件让我们终身受益的事情。
【篇十：一次的分数，不同的爱】
有一次，我的数学成绩下来了，我自己的见解是考的差不多，可，爸爸妈妈的见解是不一样的。
那天，爸爸来接我，我给爸爸说了成绩，并让爸爸看了看试卷，爸爸认真的看了看试卷，爸爸指了指那道计算题，说：“这道题不应该错啊！以后，认真一点，虽然这道题错了但考的不错，继续加油啊！”爸爸高兴地拥抱了一下我，我的心就像吃了蜜一样的甜。
而然，我回去给妈妈说了分数，妈妈立刻拉下脸来，凶凶的说：“拿试卷来！”我立刻的满脸不高兴，然后，慢吞吞的走向书包，拉开拉链，把试卷掏了出来。又给了妈妈，妈妈拿了试卷，看了看，试卷一共就四面，可我觉得妈妈看了几个小时。妈妈说：“这次考试很差，我看，都到班级的倒数了。”我的眼睛湿润了，我大声给妈妈说：“我没有到班级的倒数！”说完，我跑到自己的房间哭了。
爸爸看见了，说：“孩子这次考的差不多，我们应该鼓励她，他虽然那道计算题不应该错，提醒她就是啦！”
妈妈听了大声嚷道：“你现在这样包庇她，以后，她还犯这种低级错误，怎么办！难道你还给他说，以后不能在这样了，他以后还听吗？”
通过这次争吵，我觉得那次考的非常非常的差。