【篇一：虎妈与猫爸】
虎妈，对我很严厉，甚至有些苛刻；猫爸，总是笑眯眯，对我很温柔。他们不同的爱造就了我今天的一切，使我奋勇前行。
有一段时间，我的几次考试成绩都还不错，不禁有些飘飘然了，作业开始漫不经心地糊弄，特别是作文，以前写完作文反复修改的好习惯被全部丢掉。
又是一个周末，我匆匆写好作文，仅是草草了事，然后便得意扬扬地沙发上一躺。
爸爸走过来地问：“赵成祺，你写了一篇什么‘大作’？把自己乐成这样？”
我挥挥手说：“就在桌子上，你看去吧！”
爸爸一边看，一边若有所思。
过了一会儿，爸爸发表了评价：“作文写得还不错，建议你再修改一下吧。”
“哼！改什么改，像我这种佳作还需要改？反正我看是没改头！”我头也没抬了冲了爸爸一句。
爸爸想再说些什么，但欲言又止，过了一会，耐着性子说：“那你去给妈妈看看。”
我没吭声，反正妈妈懂得比爸爸多，她一定更加懂得欣赏我的佳作……我心中充满了期待。
妈妈从房间出来了，我迫不及待地把作文递给她：“妈，写得怎么样？还不错吧！”
妈妈简单地看了看，随手将作文扔回原处：“还不错？整篇文章没有中心，可笑的是，连句子都读不通！真是一塌糊涂，你还好意思显摆？吃完饭去重写！”
怎么会？爸爸骗我！我委屈极了，眼眶也湿润了。
爸爸走过来，抚摸着我的头，语重心长地说：“赵成祺，你还不明白吗？我说作文不错，是对你的鼓励。告诉你，不错的作文，经过修改可以更好；而你妈妈的严格，是想让你明白：无论干什么事都不能草草了事。俗话说：玉不琢，不成器。粗糙的玉石，只有经过反复精心雕琢，才能制成晶莹剔透的艺术品。作文也不例外，只有经过认真地修改才能写好。许多中外著名作家，他们的名著也是经过反复琢磨、推敲后，才与读者见面的。你说对吗？”
我无言以对。
虎妈、猫爸，两种爱的表达方式，截然不同，却都有一个共同的出发点：让我变得更好，更优秀。这便是我前进的动力。我很庆幸有这样的虎妈与猫爸。
【篇二：心不静，不成书】
古人常云：“以静修身。”五千年来也于“静”字构成一条长河。先有吕蒙因劝学而静心阅书，颇有成器；后有禹锡先生被贬但仍因静心在荒境中寻得美景。静一字，成就五千年来多少佳话。
老子常提“以静修身”，《三字经》中也常有解读，更不论诗书礼易/古诗佳作。传统文学经解读后，再入了今人眼。鲁迅先生挑灯夜译，毛主席口袋揣书……其实不论是伟大人物还是无名小辈，都与“静”息息相关。
我的生活中也少不了听到“静”这一字。
就好比疫情期间，我没有认真学习，成绩一落千丈，心里就是闹腾。最爱看的书摆在眼前，哪怕只翻两页都觉得烦。直至开学，我的心仍未静，在老师一阵教育下，我才渐渐找回该有的心态。如今我的耳中仍会回响老师恨铁不成钢的话：“你能不能静下心来？”
“心不静，不成书。”这话我牢记于心。那段时间，我总想着如何静，在与好友交谈后我又整理了许多结论。那么，该如何涵养静气呢？
书本、笔墨、花草就能给予我们静气。常言“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。老话说的没错——书有千百条道理，细细品味，细细思考，心也就静下来了。而这时思绪也会如潮水涌来，堆积成知识高山。老师们总说多看书，理由也就是如此。而练毛笔字、培植花草也亦是如此。心不静，写不出想要的横竖撇捺；心不静，养不出想要的芳香。
有个词叫“动静结合”。提此词有因，即“动时该动，静时该静，勿动中求静。”其意为：渴望玩乐就痛快地玩完它，该静心学习时则应该专心投入，心无杂念。切勿在认真学习时，想去玩乐。这即是最重要的“动静结合”。
仍是那句话，“心不静，不成书”。不只是不成书，更可能是不成器。所以，我们该“静”了。若难静，便先静身，身静心也渐静了，涵养静气从中来。
寻静，寻书中静，寻人生静。愿各人都能与前人于静中相遇，找到属于自己的那份静气。
【篇三：忆往昔】
往昔已过，旧事重提，幸得吾师，幸甚幸甚。光阴如梭，时空已改；物是人非，旧情难忘。儿时虽少，记忆存焉；时过境迁，吾师自在吾心焉！
初入学堂，无知如我，东询西问，吾师解焉，其惑如滔滔江水，师心如母待初生。大千世界，皆为未知，道途混沌，谁执灯焉？吾师拥我，以心友之，耐心无尽，身化烛而照前途。少时无恭，不理堂规，铃响不入，铃响飞出，不见艰险，四下胡来，窗棱桌角，危吾身也，吾师现焉，执吾之手，悉心授道，解惑答疑，立吾险境前，断吾歧途路，彼时厌师，今朝泣零，甚幸有吾师，少年知礼义。
古来学礼，色恭礼至，吾待吾师，不似仁人，“恶语”相向，冷眼加之，但观吾师，行如儿母，往来反复，遇疑亦宜，语尽儿言，添增吾知，奈何吾愚，不受教焉。师何汲焉！吾何戚焉！天性使然，急之无用，学而无成，每自否焉，师必励吾，古闻今事，励吾志焉，奋起先也，再三反复，亦无所成。父母急焉：“我儿愚鲁，不宜学焉？”师否其曰：“此良子也，必成大器。”倾以心力，费以金时，课下学前，吾师影随，细微入质，如雕木根，雕兮玉不见，复雕亦然，师静待焉，淡然以对，师心如母，又何求焉，外人疑焉，师无论也，吾生如此，师何怨也？师乃师也，万生不同，师如一也，待人平善，不念本智，但思本心，善以导之。师之心力，皆在生身，一生平凡，闪耀我心，永不忘怀，师之耐坚，如松如柏。
吾自弃也，吾父弃也，吾母弃也，吾师不弃，不离不弃，尽心尽力。若吾为朽木，师则为雕师，以金玉饰木，朽木终成器，成器莫敢忘，一日吾还来，还伴吾师旁，再答一悉疑，再洞一悉理，重温旧时光。以文记吾师，吾师何其人，在吾心内藏。文墨本秽污，写吾师自洁，白纸黑字间，文辞不尽意。
花园学校九年级六班 郝炜杰
【篇四：毕业啦】
当我第一次踏进六小，第一次走进四班，第一次见到我最最亲爱的同学们到现在，已经过了六年。这六年，我慢慢习惯有你们在我身边，摔倒时，有你们搀扶我；伤心时，有你们安慰我；生病时，有你们照顾我；孤独时，有你们陪伴我；失败时，有你们鼓励我……
原来我以为，毕业时我不会难过，但只要一想到你们，我最最亲爱的同学们，我的眼泪就会止不住的往下流。现在每天我一闭上双眼，就会想到我们在一起六年的同窗生活，想到你们对我的爱，想到我们在操场上一起奔跑，一起流汗；想到我们在教室里一起学习，一起读书；想到我们在黑板上一起即兴创作。
就算我们毕业了，但没关系，因为毕业照上有你们灿烂的笑容；同学录上有你们对我深深的祝福……最重要的是耳边有你们亲切的话语。“海内存知己，天涯若比邻，”相信只要我们心有灵犀，无论多远我们的心都是相通的。
易卜生说过，你的最大责任是把你这块材料铸造成器，愿我最最亲爱的同学能够学业有成，离自己人生的巅峰越来越近。
【篇五：没有对比就没有伤害】
妈妈其实很爱我，很爱。可是她的眼里总有个“别人家的孩子”。
每当我写作业拖拉时，妈妈总会皱着眉头说：“你看看人家苏芷卉，作业在学校就写完了。你看看你，到现在了还没动笔！”
我也总是会不失时机地反驳道：“人家苏芷卉晚上还要学跳舞呢！她能不写吗？她敢不写吗？她班长还想不想当了？况且，我还不是她，为什么要像她那样？”
“好啊！等不到初一还等不到十五！等着瞧！”
然后，就没有然后了……
还有一次，我想玩会电脑。妈妈说：“不行！你看看人家王镜植，写作业那么快，都不玩电脑。你看看你，就知道玩！玩！玩！”
“他不仅天天玩半个小时手机，而且还天天看一个小时的电视呢！你怎么不说说这些？”
“他七点就能写完作业，你能吗？你能吗！你要是能，我也让你那样！”
又是无言以对……
本应该属于我和妈妈的生活，为什么会有“第三者”——“别人家的孩子”插入？也许是虚荣心搞的鬼！是啊，我也不能只发展长处，那样只会成为一个没有底的木桶，依旧不成器。
妈妈，能不能不要拿别人来和我对比？要知道，那不知情的“第三者”是我永远的伤害啊！如果没有对比的话，你也就能对我少一份伤害，多一份爱……
【篇六：老师的爱】
依稀记得你在黑板上潇洒地挥着粉笔，只为让我们跟上你的旋律；依稀记得你在办公室批改作业的情景，只为帮我们找出错题；依稀记得你在讲台上批评的话语，只为让我们安分学习……
——题记
老师，您平凡朴实，别无所求，只想把知识传授给我们；您把全部的精力扑到心爱的事业当中，从不抱怨有多劳苦劳累；您从青春年华，到白发苍苍，几十年如一日，默默无闻……
教室是您的家园，讲台是您的战场，教科书是您奋斗的武器，您用一支支粉笔刻画出了宏伟的蓝图……您把知识传授给了我们，才能使我们在知识的海洋里遨游，是您教给了我们怎样做人，使我们懂得了人生的意义。您是辛勤的园丁，用自己的劳累与汗水换取了满园芬芳！当我们取得优异的成绩时，您会为我们感到欣慰；当我们成绩不理想时，您从不责怪我们，而是耐心地为我们补习，分析原因，鼓励我们；您从不放弃每一个我们，平等地对待。您把自己燃烧起来，将光明留给大家，无怨无悔，甘心付出……
您像一个船夫，将一批批我们送到对岸，自己却永远地留在了岸边。您将自己毕生所学全部地传授给我们，为一个个我们插上知识的翅膀，将顽皮的我们教育成材，一路满是酸甜苦辣和欢声笑语，我们的一声“老师好”，“老师您辛苦了”……会让您永久甜蜜……
当我们即将毕业时，您会含着不舍的泪花与我们分别，一一的牵着我们的手，久久不愿松开；当您再次看到我们，我们已经学有所成，您会再次给我们鼓励的话语，热泪盈眶；您的心愿，便是盼望我们能够成材成器！我们一句感恩的话语，会让您心存久远……
淡淡的云悠悠飘动，淡淡的风轻轻吹拂，淡淡的河水微微流动……一切都是风轻云淡的，老师对我们的爱也是一样，这爱伴着我们一直延绵下去……
【篇七：责任的议论文】
我们从生下来身上就被赋予了无数的责任，这些责任是国家对每个人的要求，这些责任更是社会对于我们定下的标准，著名戏剧家易卜生也曾经说过：你最大的责任就是把你这块材料铸造成器，因此，只有每个人尽好自己所肩负的责任，我们才能做好那个心中的自己。
苏武是汉朝的一位著名的大臣，正是他的坚贞，他的爱国，才在历史上留下了不朽的芳名。当时，汉朝的皇帝派遣苏武出使匈奴，却将其囚禁在北海，那里寒冷至极，沓无人迹，匈奴多次派人说服他降服，可苏武仍坚守着自己手中的旗帜，每天渴了就只能喝地下的冰雪，就这样，他坚守着自己的信念，北海牧羊十九年。作为汉朝的一员，他深深地明白自己身上所肩负的是一个国家的责任，责任就如同他手上的那面旗帜，虽然沉重，但却只能紧紧地握在手里，不能轻易放下，他，做到了那个内心坚强的自己。
吴斌，很多人有可能没有听说过他的名字，但你一定会知道他的伟大事迹，他，只是一个平凡的公共汽车司机，却在关键时刻作出了不平凡的举动。一天，他载着满车的乘客，却突遇危险，但他只是静静地先把车靠向路边，踩下了刹车，将车稳稳地停在了路边，开了车门，让后面的.乘客下车，之后，他就静静地离开了人间。作为一名司机，他的责任就是保证乘客的安全，在最后时刻他用他的生命去解读了责任一词的含义，平凡的职业，生命的伟岸，他为了责任而死，却也因为负责活在了人们心中，他做到了，那个内心不平凡的自己。
肩负起自己的责任，不必伟大，不必英勇，更不必惊天动地，只求做好自己。
【篇八：以器为题的作文】
俗话说得好“玉不琢，不成器。”这句话的意思就是说一块玉不经过雕琢，怎能成为一件完美的器具呢？而我，也曾经是一块“玉”。
那是在上小学五年级时，一开学，老师就用铺天盖地的卷子压向了我们，我简直被压得喘不过气来。我因为承受不住太大的压力，就让成绩直线式下降，我仿佛是被打回了原始状态的一块“玉”。每天回到家，妈妈就对我这块“玉”冷嘲热讽：“你怎么这么不上进呀？”、“你看别人家的孩子”，“你怎么会差成这个样子？”
还记得那天，是一节数学课。老师突然让我起来回答问题，我十分惊恐地站了起来，但心里并不在乎。“哼，连语文老师都说我没用，那学什么学呀，哼！”但说实话，我当时连老师在讲哪一道题都不知道。我一直站着不说话，同学们在下面议论纷纷，“朱同学，我看还真不愧是“猪”同学呢！”老师还没说完最后一个字，同学们就开始放声大笑：“猪，我看他长得跟猪一样！”，这位七加一的同学，你的猪脑还好使吗？”听着这样的嘲笑声，我握紧了拳头，很想打他们一拳，但身体又无法动。“安静！坐下吧，反正像这样的差生也永远只会停留在班级的最底层！”旁边的同学见我要坐下，便开始狠狠地嘲笑我。各种嘲笑声在我脑海里回响，心痛的像伤口撒盐一样，简直无法用语言来形容。
我回到家，心中久久无法平静，突然我又想起了这句“玉不琢，不成器”。是啊，我还只是一块未经打磨的“玉”呀！好！那现在就由我来打磨我这块“玉”吧。
于是，我发奋努力，把课内的知识全都复习了一遍，并且还意外地把课外的综合测试卷给做了。我一步又一步地把课内外的知识都整理了一遍，同样，这块玉也在被打磨之中渐渐地成了一个“器”。
我学着容纳那些攻击我的“意”，并将他们的“意见”转化成了我的动力。而期末成绩发下来的那一天，数学老师不得不承认我是一个有用的“器”。
“玉不琢，不成器。”一块美玉在打磨之后，才能成器，学生何尝不是如此的呢？以后我要继续打磨自己，使自己成为一个更好的器。