【篇一：明媚的角落】

城市生活中有如此多的角落，在人生漫漫长河中，它们也许曾经灰暗，也许无人所识，它们那时平庸，一经洗礼，却总会散发出明媚的光芒，流露出别样的光芒……

我成绩平平，在班上属于中上水平。但一天下午，亲戚们吃完饭从饭店里出来，我跟在父母身后慢慢的走着。会想起亲戚谈论的一幕又一幕，他们或许是为了炫耀自己的孩子如何如何优秀吧！可对于我，这些就如一支支利箭穿入我的血肉之中，疼痛……我也在努力，努力着把周日一天时间全部排满，可是成绩不进反退；我也很努力，努力地想在考场中脱颖而出，可是我就像是进入了一个无底洞中，一直在这成绩中徘徊。恰是一潭死水，濒临绝望的边缘。

一日，看到一株小草，我十分震撼，不是为了它的生长，也不是为了它的相貌，只是震撼于它生长于两石之隙，那里没有阳光的沐浴，在那阴暗的角落中，它透出的那一点点，嫩嫩的芽。它却异常顽强的生长，从未感受到生命的不公，似在命中注定它与我的相遇。曾闻蝉十年多在地中埋藏，不敢相信，它只求夏日夜晚的一夜鸣蝉。今天，我见到了这株小草，它给予我的不仅仅是震撼，还有不尽的讶异。

此时，我也明白了小草也不是一日长成的，它也要坚强，它就如同在学习中的我一样。虽然，它深深知道，即使遭受重重阻碍：诸如岩石、干旱、风霜，它却一样成长，我怎能连小草都不如呢？

那个明媚下午，在这明媚的角落，这一株小草给予以我力量。它被人们遗忘，却被我发现。是啊，每一株小草都会开花。每一个人的成长都经历历练后变得更加坚强！这一株小草，它或许没有阳光的威力，却足以照亮我前进的路。

明媚的角落不一定有阳光，却存留着坚强与执着。

我相信，这是真的。

在这个有些嘈杂音的写作课上，我的心居然沉静了。

【篇二：三个旅者读后感】

这个星期二的写作课上，我读到了一本小册子。小册子里有许多故事，其中令我记忆最深的是《三个旅者》这个故事。

故事讲的是三个旅者出门去，一个带了伞，一个带了拐杖，一个什么也没带。结果，带伞的人被淋湿了，带拐杖的人常常跌倒，什么也没带的人却完好无损。

读了这个故事，我明白了一个道理：做事越有优势，越要小心，要谨防跌倒在自己的优势上。其实，生活中的我和那两个旅者一样，总是跌倒在自己的优势上，比如平时各门课程里，我数学最好，结果这次期中考，我却因为粗心大意没考好数学。读了这则故事后，我决定一定要改正这个毛病，当第三个旅者，不淋湿，不跌倒。

虽然现在我已经开始纠正自己的这个坏毛病了，但我知道我离成功还很远，要当第三个旅者，我还需要更加努力。

【篇三：我身边的英雄】

你一定有一个最敬佩的英雄吧！我最敬佩的英雄是Yolanda，她不只是我身边的英雄，还是我的妈妈。

我出生以前，Yolanda是一个大学里的系主任。她很热爱她的学生和她的教育工作，不过这份工作却十分忙碌。在我出生后，她竟然放弃了那个岗位，因为她想多花时间陪我，不想错失我成长的每一个精彩瞬间。我当时还小，不懂事，长大后才知道妈妈牺牲了对她多么重要的岗位。她花时间一遍遍地教我认字、读书，一次次地陪我捉迷藏、搭积木，这就是她对我无私的爱。

Yolanda是一个无私奉献的人，她爱我，她也爱她的工作，还爱她的学生。有一天晚上，Yolanda像往常一样给我盖好被子，熄灯后离开我的房间。我不知道睡了多久，夜里醒来，发现Yolanda还在客厅里视频给学生指导论文。她耐心地倾听，细致地指出论文的不足之处。我抬头看了看墙上滴答作响的钟表，惊讶地发现已经是半夜一点多了。可是Yolanda轻声细语地解答学生一个接一个的问题，丝毫听不出她有任何的不耐烦和疲倦。第二天我问她，为什么那么晚还在给学生指导论文。她说大学四年级的学生白天在单位实习，只有在晚上或者周末写论文。趁着他们有时间给他们指导论文，这样不影响他们论文的写作进度和质量。我深深地为Yolanda替学生着想、宁愿放弃自己休息时间的行为而打动。

Yolanda不但教学生，自己也在不断学习提高。她利用空闲时间刻苦学习一门古老的语言——希伯来语。她还听作文实训课101，和我一起写作文呢！Yolanda说，和我一起听写作课、写作文，才能更好地了解我的学习过程和理解我的学习感受。她说做妈妈也是她一生要学习的功课，要和我共同成长。当我在写这篇作文时，她正坐在我旁边写她身边的英雄呢！我回头看了看她，那认真的样子就是我心中的英雄啊！

Yolanda无私有爱、刻苦学习、施多于受，她是我心中最敬佩的英雄。

【篇四：搭纸桥】

“彩虹落人间，横跨大江边。虹上汽车过，水流虹下面”，猜一种建筑物。呵呵！其实这个谜底叫桥，今天我就造了一座桥，不过这座桥有点特殊，不是用钢筋水泥做成的，而是用一张纸建造成的，我相信大家肯定没见过。

在写作课上，老师让我们做一个试验，她给我们每人发了一张白纸并对大家说：“每个人都折出一座桥来，再放在老师搭好的桥墩上，再看看你的桥有多坚固。”话音刚落，同学们有的迫不及待地开始折各种形状的桥了；有的在静静思考怎样“造桥”；有的争先恐后地举着手想上去尝试了。

试验开始了，第一个上场的是一个女孩子，她脸上挂着淡淡的笑容，那个女孩子随便把纸折成长方形就放到桥墩上面，现在老师要进行“工程验收”了，当老师把一本薄薄的本子放在桥上，“啪”纸和书本一起掉下来了，说明这座桥质量实在不能过关。

接下来老师也尝试着做试验，她先把纸来回对折了好多次，像一把扇子形状的，再把这个折好的桥放到桥墩上，然后老师把一本本子小心翼翼地放上去，桥一动不动，老师又放了三本本子上去，没想到桥还是四平八稳地架在那里；老师又从身后拿出一本厚厚的《成语故事》书，她先问了一下纸桥：“你还能坚持吗？”老师似乎听到了纸桥肯定的回答，于是又把成语书放到了上面，桥还是纹丝不动。

同学们都很好奇，老师给我们讲了原理：把纸折成M形，既增加了纸的厚度，又提高了稳定性，所以一张纸才可以承受那么重的重量的。

看来我以后要好好学习，长大后真的想当一名桥梁建筑师。

【篇五：八年级作文】

尽量吸引学生多点课外阅读；尽量把课堂的气氛弄的与你要写的文章相近一点，尽量使你的启发再深入一点，使你的情绪再饱满一点。有时不妨弄再点悬念吊吊学生的胃口，使学生在没有动笔之前已经跃跃欲试。学生的情感世界是丰富多彩的，他们的爱和恨往往比较外露，教师要善于调动学生的情绪，在他们亢奋的状态中自然流露出自己的感触。

开学已经一个多月了，可每天的作业收不齐，有一天全班竟然有五分之三没有按时完成作业，那天我的脸色极难看，话语也不中听，有的话甚至是犀利尖锐的，当日以《做人与做作业》练笔一段来促使学生思考。学生的笔墨因此而有了凝重：

甲：作业本好像就是人生的写照，每个人的人生起点就是一张洁白的纸。成长、学习、工作……这点点滴滴，都在纸上画上精彩的一笔笔，而每一笔，将会是我们最美好的记忆，就是我们的人生。做人与做作业其实是一个道理：只要用心去做，收获的一定不少。但它们的不同是：作业错了还能擦掉，改掉，但人生一旦走错了，即使改变，都会留下痕迹。

乙：人生是否辉煌，也是看我们对这一份作业付出的多少。回想一下我这份“作业”从起笔到在这白纸上逐渐添加上一笔一画，似乎时好时坏，虽说才写了人生的多少分之一，但似乎没怎么认真过。除了起笔时有些让家人带来不尽的欢乐外，到现在似乎成了家人的负担。想想我好像是该清醒了，昏睡了这么久，也应该有点光辉出现来回报父母了。

丙：当看见这个作文题目，我才发觉因为自己那么多次对作业毫不在乎的态度已经在我的人生上划下一道深深的斜线了。

丁：拿起笔开始在书页上书写，就如着笔在人生中的一页页上描绘，写作业的过程如勾画人生的彩图，笔就掌握在你手中。

并不是一味和颜悦色地迁就学生就会使他们努力地学习，教师偶尔的“五官错位”式的斥责，有时倒有了学生深入的思考！

后记：缺乏感染力的为写作而写作的作文课是乏味的。我们的写作课应该善于创设和谐、宽松自由的环境，这样学生便会把练笔当作一次倾情的对话，一次情感的.宣泄，或者哪怕他们仅仅把写作课当作一场作文的游戏，这也未免不是好事。

让学生快快乐乐地写，并及时把他们习作中的佳作妙句挑选张贴出来，或推荐到报纸刊物中去，或夸张地表扬，让他们尝尝倾诉的快乐，被老师点评为“有文采，有品味”的快乐，或平生拿到第一笔稿费的快乐，那么一般情况下学生不动情也难！