【篇一：对机器换人的看法】

随着我国机器人的制造技术的日趋成熟，不仅是在工业制造业，一些服务领域的不少人工岗位已逐渐被机器人替代。这股“机器换人”的浪潮给我国制造业、服务业带来了不小的碰击，与此同时还波及了一旁“教育问题”这块岩石。

从现在来看，我们的教育并不是为了生产知识，而是生产知识的搬运工。出题有套路，做题苛求格式，作文可套模板，连中国的书法史上都“新增”了一种字体——“衡水体”。与其他字体不同的是，相同的字体在不同的人手中会有不同的韵味，而“衡水体”竟然做到了金标几万人写出来的都一个样，实属历史上的奇迹。而整洁的卷面下隐藏的是成堆的错误与思想的不够。这样看来，我们的教育多只是培养出了那些机器人，机械地进行数据的输入、处理，最终希望输出那千篇一律的完美答案。而培养出的这一个个机器人，于社会有什么用呢？

仅此也有的科技水平来看，社会不再需要人类作为搬运工。“双十一”期间，为了加快快递效率，京东已启用无人机和机器人运送快递，“饿了么”新推出的外卖机器人甚至冲击外卖小哥们的饭碗。相比于机器人们较高效、准确、犯错率低的特性，会出现“偷吃顾客盒饭”的人类劳动力已不再吃香。近年来，多次有专家提出将九年制义务教育提升到十二年。这一事件反映出的，不仅是综合国力的提高，更是对全民族教育水平的担忧。在信息时代的冲击下，只有提高自己，才可能保全下来。

机器人逐渐代替人类，但并不意味着人类再无事可做。社会是不再需要低素质的劳动力，但对于高素质、具有创新能力的、能创造出这些机器人的人才，有着大量的需求。这就要求教育不能再仅是输入和输出，还要创造与创新。学生不能再仅是接受老师，书本所传授知识，还要学会主动的搜集，创造知识。去年，北京一小学的“大数据解读苏轼”的作业，就是一个很好的尝试。离开课堂，不是老师的直接讲解，小学生们用自己的方式，搜集到的数据、自己的理解来解读苏轼，他们是在自己“创造”知识。创新的种子在他们心中埋下。未来还需他们来创造更好的机器人。

我们在“生产”知识，而不是知识的搬运工；我们不能再创造“机器人”，还应是创造机器人的人。

【篇二：夹豆子游戏】

“快，快……”从学校的五楼传来吵闹的声音，原来是同学们正在玩夹豆子的游戏。

几分钟前，老师在班级说：“一会儿我们玩一个游戏——夹豆子。一共分为两轮，第一轮两个人合力夹豆子，一人拿一根筷子来夹；第二轮一人拿一双筷子，用接力的方式来进行比赛。黄豆一分，红豆两分，绿豆三分。”“好，那我们转移阵地到宽一点的地方吧！”“好！”同学们异口同声的答应到。

我们马上就动身转移了场地，到了一个空旷的游戏大厅来玩耍。

老师先帮我们布置好了场地，然后就叫我们在三个桌子后排好队伍，。我们听话的在三个桌子后面排了队。接着老师就把碗摆在桌子上，把豆子倒进了其中一个碗。

老师看我们准备好了，就说：“预备，开始！”听到口令，我们立刻就开始行动了起来。我前面的两个同学一人拿着一根筷子，两人对一个黄豆一起“出击”了，可豆子一点都不听话，就像涂上了润滑油似的，夹了半天，一颗豆子都没夹上来。他们俩急得满脸通红，脑袋上冒出了无数的汗，手也开始发抖了。他们调整了一下握筷子的姿势，才夹上一颗黄豆。就在这时，老师说：“换人！”

我和另一个同学听到老师说换人，我们就顶替前两个同学了，我俩一人拿着一根筷子。一起往一颗红豆发力，可力不从心。每当我们以为快要夹上来时，豆子又掉了下去，我们俩都着急了，劲都不往一处使。碗里的豆子都被我们挑的到处“乱跳”了，可一颗豆子也没加上来。我深呼了一口气说：“冷静，我们要冷静，要把劲往一处使。”那位同学对我点了点头。终于，功夫不负有心人，我们把那颗红豆给夹了上来。我们趁热打铁，又加上来一颗黄豆。这时老师说：“换人！”我们不甘心地退了下去。

做一件事同心不同利，可真是太难受了！在团体活动中，团结是多么的重要呀！