【篇一：碎片化阅读】

坐公交看手机，开车听收音机，做作业时开个小差……我们的生活越来越碎片化。碎片化社交，碎片化时代，这些我并不是很关心，我关心的是碎片化的阅读。

我们每天都会用手机、电脑在零零碎碎的时间中吸收信息，这种阅读方式极不完整、断断续续，但却越来越普及。每件事都有它的正反两面，就像太极图一样，一上一下、一正一反。

我也会碎片化阅读，从中也感受到了一些好处，比如等车、排队，都要时间且不可避免，又不想浪费这段时间，怎么办呢？这时，我就会拿出手机看一会儿书，这让我觉得这些等待的时间不那么无聊的同时也增加了我的阅读量，一举两得，简单来讲就是充分利用了时间，获得了更多的信息。

然而，长时间地碎片化阅读会让人注意力难以集中，渐渐地，我发现我难以像以前那样耐心的看完一本厚书，总是喜欢这本书看了一半，又去看那本书，那本书看了一半，再回过来看这本书，而且，对于那些语言乏味的长篇大论，我已经再也看不下去了。

现在，我正在尽量减少碎片化阅读的时间，虽然这令我的一部分时间没有事干，信息量变少，但是，再想想，碎片化阅读带给我的信息我记住了多少？这么一想，好像碎片化阅读是弊大于利了。

专心等待，多读书，勤思考，这样有助于我们改掉碎片化阅读。希望大家能合理安排阅读时间，做时间的主人！

【篇二：一把团扇绘春秋】

今天我来到快乐作文，推开门一看——“咦，为什么大家都带了彩笔？”——原来我们是要画团扇。

“扇子起源于中国，在中国已有三千多年历史。最早出现于殷代，当时，扇子并不是用来扇风取凉，而是作为帝王外出游玩时遮阳挡风避沙之用。西汉以后，扇子才开始被用于取凉。东汉时，羽扇大都改为丝、绢、绫罗之类的织品，以便点缀绣画。一轮明月般的扇子，就称之为团扇，有团团圆圆之意。”听老师讲解完团扇，我对国扇就有了些大概的了解，真是一把团扇绘春秋啊！

开始画团扇！老师把空扇面的团扇发给了我们。我拿到团扇，把它从塑料袋中抽出。白色的扇面，木质的扇柄，真有一股古色古香的味道啊，我心想。

说于就干，我借来马克笔，拿出铅笔尺子，开始描出轮廓。我的设想是，在中间画一个太极图，上下同两个“H”形木栏，左右写上“太极”二字。太极图被称为"中华第一图"。它的形状如阴阳两鱼互纠在一起，因而也称为"阴阳鱼太极图"。太极图包含着丰富而深奥的哲学含义，属于图形哲学范畴。一个圆圈、一条曲线、两个圆点，仅四画，构成的图却能够形成一个学科(“太学”)，不是几千字的论文、几十万字的书能够穷尽其含义的。当我准备勾出太极图的轮廓时，却犯难了——没有圆规，怎么画出一个标准的圆呢？若是随手一画，整个画面就变得不美观了。怎么办呢？正在我苦恼之时，我的救星王老师来了。我对王老诉说了我的苦恼，王老师听了，立刻解决了——她手拿两支铅笔，一支立在圆心上固定，一支画圆，手转着团扇，帮我画出了一个完美的圆。“yes！”我大喊。接下来，我又勾勒出了上下的装饰。现在，我就要开始上色了。

上色也是一个比较艰难的工作，我小心翼翼涂色，生怕涂出去，不然就会破坏团扇整体的美观，再怎么补救也无济于事。怀着这样的心思，我一笔一画认真地涂者。涂完之后，我感觉整个身体都是僵的。

“Nice！终于画完了！”我自豪的拿起我的团扇让老师给我拍了张照。

扇动团扇，徐徐清风迎面奉来。我想，团扇是我国古老的文化，作为炎黄子孙，我一定要将这份文化传承下去，用一把团扇去传承千年的历史。

【篇三：听太极图说话】

太极图，又叫太极双鱼图，一黑一白两条鱼的形状，相互回旋咬合而成一圆形，白中点一黑点，黑中点一白点。如此一个简单的图案，确是含了千千万万有深意而有趣的自然现象、哲学思想。而我从这幅图中，确实悟出了一些东西，作为自己成长的养料。

对于太极图产生兴趣，源于看《李小龙传奇》。李小龙先生非常重视双鱼图，对其也进行了深层次的思考，结合哲学提高自己的武术技法，完善武学理念。

根据字典释义：太极图，“太”有“至”的意思，“极”有“极限”之意，也就是“至于极限”。大于任意量而不超越圆周和空间，小于任意量却不为零或无。宇宙在运动，动则产生阴阳二气，动到一定程度，出现相对静止。动生阴气，静生阳气，如此一静一动，阴阳之气互为其根。此图表现了阴阳二气的自然流转。

而我想谈的，远不止这些字典释义。

太极图所能够表达的，不仅仅是阴与阳，还有柔与刚，清与浊，动与静，攻击与防守等等互为相反意义的词。所以我们说，事物存在一种对立统一的关系。拿李小龙先生的名言为例：“攻击的同时也在防守，防守的过程中蕴含着攻击。”攻击与防守相互融合，相互包含，这也是武学一种很高的境界罢。又如，人们常说的“休养生息”这个词又可以叫作“蓄力”，即准备攻击，而“显露锋芒”就是发力，发力过后则需停顿休息，以备下一次出击。二者相互联系而连贯成一体。

从“蓄力”和“发力”延伸，我们又可以得到世间万物“盛极转衰，衰极则盛”的道理。这个道理在很多学生间得到了验证，拿自己作例子来说，考试成绩很好了，难免骄傲懈怠，那么成绩就会下滑。成绩下滑后松懈的神经又得到警醒，便又抓紧学习，成绩则会上升。这虽不至于盛极和衰极，但也确实符合这个道理。想平稳的保持是有难度的，我所能够做的，就是保持一种盛而不极的思想，时刻想着人外有人天外有天，而自己还需完善，因而永远追求向上的积极心态。

又说太极图的黑与白在结构上是对称的，也就是说，要保持一个大的整体的稳定与平衡，需在其内部各方面保持平衡。比如人与自然的关系需要平等与平衡，需要相互尊重，绝非一味索求和掠夺。大自然具有自我调节功能，也是一定程度上为了确保其内部发展的平衡。而人类所谓的高科技还有那些尖端武器，假若运用不当，极有可能导致人类生存空间的减少甚至人类自身的毁灭，那么原因在一定程度上是否在于打破了大自然几万几亿年来的平衡呢？

站在“平衡”的角度上从“个人”的方面想，现代社会对于“平衡”有一定的需求。“短板定理”想必大家都听过：一桶水所能装的最多容量，不取决于它最长的那块木板，而取决于它最短的那块木板。在学习上是这样，门门拔尖，而一门不及格就会把整体排名拉下几百名。而补齐短板之后，我们就甘于现在而程度吗？不会。我们接着会齐头并进，追求更高的高度。政史不分家，物数互相长，科目与科目之间的知识各有区别于联系，各有帮助和提高，为什么我们这么强调不偏科，平衡发展，或许这是原因之一罢。

太极图所蕴含的思想，远远不止这些。我只从这幅图中想到这冰山一角，却对我的学习和生活大有所益。太极图，我还有太多没听到没听懂的，今后我渴望听你说出更多的韵味和哲思。仔细听，仔细品，太极图在说话。

【篇四：玩游戏】

又一个周末，又一节课。今天，老师让我们开动五员大将之触觉。

游戏规则为：一个同学上台来面对黑板，双手摊开。老师在那个同学手上放一个神秘的物体。那个同学一定要闭着眼，然后猜出这是什么东西。（附加：大脑保健操时把老师画的“S”说得五花八门，连太极图都说了。可见我们想象力如此丰富！）一个同学上去了，老师拿起一块橡皮，全部同学大叫：“好简单！老师让那个同学用指头摸一摸，同学脱口而出：橡皮！”哇“全场欢叫，那个同学得意洋洋，眉开眼笑。

又一个同学上去了，老师只让她用掌心感受。老师拿起个笔帽儿，她说：“粉笔！”老师：“错了！是笔帽儿！”她若有所思地点了点头：“哦，原来如此！”

第三个同学上去了，老师让他用皮肤感觉了一下，不许看哦！老师放了块橡皮在他手心上。他说：“硬币吧？”“不对！不对！”同学们大叫，“是橡皮！”他有些失望地下去了。

这个游戏让我们认识到了触摸也是重要的观察方法。

【篇五：我的父亲】

我的爸爸，是一个一米七多的个，微微发胖的身材，带着一副眼镜，一副严肃的模样。

爸爸他很是幽默。

那一天，爸爸对我说，孩子你看。

我看了过去。

他说，一个大西瓜，从中间切开，你一半，我一半，是什么？

爸爸边说边手舞足蹈的比划。

我绞尽脑汁也没想出来，只得拉下脸去求老爸，老爸哈哈大笑，说，那是一个太极图，我一想，哎！还真是！我怎么没想出来呢？！

爸爸还是一个很慈祥的人。

据说我小时候，经常让爸爸抱，我一哭就要让爸爸去哄我，结果，他给我唱着歌，他睡着了，我还在哭。

他几乎从来不请我吃“竹笋炒肉”当我惹他生气时

我的父亲总是慈祥地望向我。

可有一次，我和他大吵了一架，我说了很多伤他的话。

他什么也不说，默默地听着。

第二天，我看见他的黑发变成了银丝。他的面颊消瘦而苍老了。

一夜之间，白了满头黑发。

他的精神颓废。

我落下泪来，都是我不好……

我永远爱你，我的爸爸。