【篇一：时光牵动着青春】
当中学校园的春风轻轻拂过我的脸庞，葱茏的枝叶与我邂逅时，我已步入青春期！
日出日落，花开花谢，搭载着流逝的时光，越过了纯真的童年，踏入青春，本该属于我们的快乐，但更多的却是烦恼与无奈。时光，凝聚成悬浮的尘埃，在大风里漫天飞舞，在疾风旷野吹乱了节奏时，迷惘也无限延伸；在未来与未知的交叠处，让我连笑都变成一种迷失。曾经的昂扬斗志，已让流水染上青苔，冷落在时间的隧道里。现实在似水的年华里沉思，我将以何种姿态走出别样的人生！又该以怎样的心境去洞悉世事苍凉？未来的梦是否还能绽开一个唯美的结局。
七月的阳光，漫过季节的眉梢，安静而苍老，那些匆忙盛开的誓言，等不到夕阳落山，便已无力坚守，在惨淡的岁月里跌入凡尘，我依稀记得一段话“岁月一直在消逝，今日的得到总会变成明日的失去，今日的补救也挽不回昨日的错误，今日朦胧的幸福可能会变成明日朦胧的悲伤。”我们应该明白现在该做什么，不该做什么，时光就像流水一样一去不返，把握好现在的每一分，每一秒，做好现在该做的每一件事。
我们在成长，在一次次失败中逐渐有了恒心和毅力，在一次次伤害中逐渐变得坚强。我们正在不可扼制地成长，逐渐褪去青涩走向成熟，我们学会了在适当的时候学着放弃，我们有太多的无奈和无能为力，却只能化作一声叹息，然后继续走下去，虽然许多事情真的无法把握，但只要真心付出了，我们就会坦然面对，我们会逐渐走向并融入这个我们向往并厌恶的社会，尽管这个社会对我们有太多不恰当的评析，但我相信那只是人们对我们少数人的评析，就好像平静的湖面上人们的焦点就只是那些浮出水面的鱼，而大多数则是在水下或湖底沉默着。
青春是美好的，如果人生的岁月是一串珍珠，而青春时光，则是最璀璨的一颗。青春又是短暂的，就像那夜晚的流星，来不及许愿，已在诧异中悄然逝去，划破天边的夜空，消失在天的尽头。如此短暂而美丽，我们更应该去珍惜，并在这青春的怀抱里扬帆远航，让我们年轻的脸庞写满天真，让天真的思绪化作流云，让流云的瑰丽飘向远方，让遥远的希望来到我们身边。
【篇二：冷漠的关怀】
“冷漠”的关怀，默默的关爱……——题记
还记得初见你时的那个夏天，十三岁的我懵懂而又迷茫地踏入初中校园。偌大的校园是那么陌生，我迫切地在人群中寻找着我未来三年中“最亲切的人”，班主任，想从你和蔼亲切的外表上寻以一丝温暖，一丝慰藉，却在看到你的那一刻浇灭了我满怀的热情——男老师，不苟言笑，双手背在身后提着一把戒尺，威风凛凛，活脱脱一座冰山！
许是被你强大的气场所震慑到，每一次与你的对话都会使我望而生畏，更不用提主动上前了。起初还好，基础的物理题对我来说还不成问题，自己用些功便迎刃而解了，但渐渐地，随着难度的增加，我开始有些吃不消了，解不出的题想要找你答疑，却又始终无法鼓起勇气。日复一日，我的问题越来越多，却只能被我安置在那不起眼的一隅里，愈堆愈高。终于有一天，那一隅再也堆不下，问题也开始散落出来。
一次期中考试，物理一向不错的我只得了67分，其中错的题都是那一隅中积压下的。你很生气，连着骂了我两次，我虽十分委屈却又无以辩驳，只得低下头，默默地接受着你的数落。
那一天，你留了一项很奇怪的作业——期中考试自我评析，让大家写出自己近段时间学习的困处。同学们疑惑不解，你也若有所思。
那天晚上，我想了好久好久，寥寥二百余字，却用时一小时之久。那天晚上，我认认真真，一字一句地将我平时所不理解的部分记录下来。那天晚上，我只是抱着一种试试看的心态，我所有的冥思苦想都只是想让你看到我的认真，我的努力，从未想过让你逐字逐句地去考虑我的问题。
第二天一早，我照常来到学校，心中虽已放下昨日的委屈与失落，却还是害怕与你碰面。好巧不巧，午休时转角的楼梯处，我遇见了你，我等待着又一次的狂风暴雨，却不想迎来的是一片寂静，你没有说话。我急忙说了一句“老师好”，便从你身边灰溜溜地离开。
终于还是到了你的物理课。你说你看完了所有人的评析，我虽相信你完成的效率，却不由得对你的完成质量产生质疑——我不相信你会认真去思考我们评析中所存在的问题。
但是，我错了。
物理课照常进行，你在讲台上一手拿着卷子，一手提着戒尺，而我却不敢望向你的眼睛，生怕某一次对视时你的气势会将我“杀死”。
又到了最令我头疼的浮力部分了，我手托着腮，呆呆地望着卷子上形态各异的符号和图形，它们离我那么近，又那么远。
忽然，我听到了你叫我的名字，我本以为你会问我一个极难的问题，让我晾在那儿，我一脸茫然地望着你，却不想你只问了我一个最为简单的问题，我飞快地说出答案，随后带着“劫后余生”般的喜悦看着你。但是，你并没有示意我坐下，而是继续讲解着这道试题。
那一刻，整个班级里只有我们两人站着，你卖力地讲着，讲解的语言是那么熟悉，似乎前一天晚上我曾经不断思索过。我有些意外，又有些惊喜，就这样用心地听着，抬头望向你，你依旧是冷着脸，没有表情。时而对上你的目光，看到的却没有一丝怒火，反倒是有一种认真的执着，那种执着，是那么坚定，又那么温暖……
感谢你的温暖，感谢你“冷漠”的关怀……
【篇三：推窗风来作文优秀范文】
对于一个沉默少语的人，像我，要打开心灵的窗户，不是一件易事。然而我有幸，有人愿意与我一起推开那扇窗。
老师让我们来设计一堂作文分享课，于是要先写一篇以“狂风发生时”为话题的文章。“写得最好的人就来当这次的主持人，没意见吧？”说完这句话，他离开了，只留下顺着门摸索进来的几束日光，畏手畏脚的，像是走错了地方。我本就不愿分享，便不再多想，把题目拟叫《我怕窗外狂风发生》。有段话这样写道：“我不愿开窗，我怕窗外有狂风正发生。我不爱在众人场合演说，因为我怕这句我会失误，那句我会遗忘。因此成为班里的背景板不是偶然的，正如在狂风发生时，我与它便先隔上一层窗户了。”看看周遭同学皆已写好的提纲，才醒悟，唯我不寻常。
没想到老师会叫走我。这在全体看来都是极惊讶的，让人怀疑眼前这个口齿并不伶俐、时常词不达意的同学。“他行吗？”此话一出，大家纷纷表示出质疑来，那表情是令我很难受的。“你们会看到的，我相信他！”日光停在老师的脸上，而泛出无名的坚定。
这堂课在我一遍遍心理斗争之后，终究来到了。我站在讲台左侧，离边缘三五步。老师则在中间，要点出流程。尤其记得，他脸上带着一种我所没有的自信。或许紧张的缘故，燥热的空气弥漫在班里，让我有了开窗的需求。这些细节我一直是很清楚的。
我迈开一步，像机器一样循着固定的流程开场，声音略有颤抖，也无妨。一篇很优秀的文章很快读完，要我点评。“这篇文章结构完整，用词准确优美……”我的心怦怦乱跳，像是给它放错了位置，支支吾吾难说出几句有价值的话来。“美中不足的是，结尾处升华我觉得没有扣题，是不是应该修改？”老师抢上前一步，“一定要把自己所有的想法表露出来，我们大家交流。”这话最终听起来，原来是专门对我说的。而后过了几篇，表现平平，也让台下老师对我心生疑惑，眉头上了把锁似的，拧成一团。到班长的习作，自然，如他平时水平，词句让人挑不出毛病。老师却迟迟没有结束评析，脸上带着期待，只看着我。“额——”我犹豫了一下。所有人的目光在一刹那像聚光灯一样打在我身上，又像子弹，要置我于极难的境地了。空气好像都凝固住，但只随我的一句话解冻。我因为一心想拉回评析环节，用一种从未有的大声，说：“这篇文章若是自成一体，必是完整……”我看见老师笑了，欣慰地笑，又接着说：“但是却没有对我们的话题‘狂风’有什么叙述。那么我觉得我们可以设计首尾呼应且扣题的结构……”“是的，极致命的问题！我们的主持人发现并且顺利解决了它，大家给他掌声！”掌声不很热烈，但对于平定我的心确实足够了。我终于敢站直，终于敢面对每个人，终于敢认真分享我的想法了。教室的窗户不知不觉中打开，给我透了一口气。
最后是我的习作。当我大声自信地朗读出来时，与开始的心境已是不同。不等老师评说，我先开口：“这一次大胆的尝试，我认为能打开我所写的心灵之窗。狂风打败不了我的，别人的质疑也不会。我很高兴能看到，一个害怕狂风的人，像我，度过狂风后是怎样的畅快了！”掌声是自发响起的，并且比先前响亮得多，它来自每一个人。
下课后，老师又把我叫来到窗口。日光是畅快地进来，而非唯唯诺诺，披在我身上，是我的铠甲了。云，烈日下的屏障，却不记自己的微小了；柳，狂风中的坚定，却不记自己的飘摇了。“我相信你是一个不会让我失望的孩子。”他第一句话是这句，倒让我有些惭愧。他打开窗：“感受到了吗？”“有风，温和的。”他又笑了：“是狂风又能如何呢？”
不必怕风的。与轻风比起来，狂风能带来更悠长的思考。如果你开窗，是轻风，那么就纵情享受“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的温和；如果你开窗，是狂风，那何不有“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的豪迈？世上多少人的细腻想法，却说怕风会吹熄自己的斗志，独自咽在心中。那么我也愿用这点点文字，给人以点点鼓励。不必怕风的，我的朋友，先推开窗。
推开窗，风会来助你。
【篇四：迷离的幻想】
“切……你怎么不早点发下来，害得我白激动一场。”我极力掩饰着如潮水般向我涌来的沮丧。一旁发作文本的同学却一脸茫然地看着我，我只得尴尬地回了一个微笑。这一切只源于那一节作文课。
愉快的小黑板日常结束，迎来的是一节语文作文评析课。讲台上的投影仪已准备就绪，讲台下的我们也已准备好拜读大神们的作品。可是，此时我的作文本却不知所踪。我看到同桌手上的作文本，一脸纳闷地问道：“我的‘时光剪影’去哪了？”“可能在讲台上吧，也许是你写的太好了。”同桌盯着自己的作文本看，漫不经心地回应我。
可是，怎么可能呢？自小学以来作文好像就没被老师怎么表扬过，更别说是在全班面前展示了。我小声嘀咕着，可内心却很激动：可能我的人生开始要反转了罢？我的作文要被全班同学拜读了。咳咳，不行，我要冷静一点，不能让大家看出我的激动！
老师从一堆好作文中抽出一本，我却不知名的开始担心，哇塞！，那么多好作文，那我的压力岂不是很大。我会不会被比下去呢？如果我的作文是这些作文中最差的怎么办呢？没有那么多顾虑，第一本作文已经被展示在投影仪上了，全班同学开始对第一篇作文评析，我却一直不敢睁眼。这时，同桌来了一句：“你在干嘛呢？”我才隐隐约约地感到，这本不是我的。一阵喧哗声过后，我打算正面迎接第二本。老师缓缓地抽出下一本时，平时都没见老师动作这么慢过。哇！粉色的本子，绝对不是我的。每听到大家的评析，我都会：“哇。不行了，我不想看了，不想看了。我我我……可能接受不了大家的评价。”
又一阵喧哗声，作品堆一本本地减少，原本的小山丘快成了平底。我的心跳声也愈来愈激烈。最后几本啦，最后几本啦！我一定是最好的了吧，心中一阵兴奋。当我已经准备好我的名字被老师宣之于口，当我已准备好接受大家向我投来那赞许的目光和源源不断的掌声时。最后一本被老师拿起来展开。这字有点像我的，是我的吗？唉，内容好像也差不多，不会真的是我的吧。不对，我的字好像又不是这样子的。那我的“时光剪影”呢？我与同桌尴尬笑了一会儿。铃声响起，作文课戛然而止，我的心也跌至谷底。最终只是幻想，唉，可这幻想为什么不能来的持久些呢？
“婉玮，这次作文写得不错哦，今天课堂上来不及展出，先口头表扬一下，下次有机会再展出。”在我扼腕垂首时老师竟然站在了我的面前，正含笑地看着我，这声音仿佛是天籁，原来幻想并不是迷离的，原来丑小鸭也有变白天鹅的可能。
我想没有比用文字记录这一跌宕起伏的一节课更让我觉得深刻，我想没有比用文章来纪念这一段经历更让我觉得有意义。