【篇一：自己做的实验】
“风雨过后总会有彩虹……”今天，我们教室里却有了许多美丽的“风雨和彩虹”。原来，我们在制作美丽的熔岩灯！
我们如约带来了食用油，老师“变”出了各种颜色的芬达汽水，说：“今天，我们来做漂亮的熔岩灯！你们等会注意看，颜色比例和类型不同，都会有不同的反应！”说着，老师就往每人的瓶子里倒了汽水。刚开始汽水掉下了瓶里，它从油里挤出了一条路，直达瓶底。哇！真神奇，它们居然分开了，出现了一条清晰的“三八线”。
老师拿出泡腾片，放入瓶子里。泡腾片不知怎么了，发起火来，头上还冒出了数不胜数的气泡。气泡们飞快地上升，它们争先恐后，你挤我我挤你，谁也不让谁，生怕自已落后了。它们上升到顶端后，就“啪”地破了，“噼噼啪啪”的声音就像在演奏一曲欢乐的交响曲。
接下来老师打开手电筒，我们看的更清楚了，油发出了金黄的耀眼的光，紫色瞬间变成了艳丽的梅红色，橙色和油一样变的金灿灿，而绿色则变成了荧光白。刚刚的气泡翻起来，也变了色，升上去又落下来，像雨水从天上落下来。这激烈的“风雨”，乍一看就像熔岩在翻滚。等“风雨”过后，汽水和食用油重新分层，美丽得就像一道道“彩虹。”那“彩虹”柔柔滑滑，味道十分好闻，就像香甜的水果。
实验过后，老师告诉我们，因为密度不同，他们才会分层，变成美丽的熔岩灯。哦，原来还有这么多的科学奥秘。我们现在一定要努力学习，将来才有机会去探索。
【篇二：当我们成长】
乌龟不一定走的不比雄鹰远，但是，这背后所付出的汗水，却远比雄鹰多得多……
——题记
青衫年少，白衣飘飘。回望过去的十年来，有汗水，也有欢笑。懵懵懂懂，小学里，每当叔叔阿姨问起；“长大了，想上什么大学呀？”，不谋而合的，是什么北大清华。然后，他们就会笑着说：“那你要加油哦！”“恩！”。我们也怀着孩子般天真的想法，在一片欢声笑语玩玩打打中，结束了自己的童年。
初中了，大了，懂事了。慢慢地，知道了许多事。就像一张白纸上，慢慢地写起了字。知识就像源头活水，慢慢地以成倍的趋势向我们涌来。而我们，就像一个用木板做的木桶，集聚这这“知识”。有些勤劳的孩子们呀，就会由着自己的初衷，去学习，去发展自己的特长，让自己的木板一根根都高大起来，装更多的水；而那些整天在玩面无所事事，及时行乐的人，慢慢地，他们的木桶里装不下水了，以至于它们溢了出来，此后就再也没有可以进步的地方了。但是什么事都不是绝对的，而他们溢出的水，则需要更多的努力，汗水才能赶回来，聚积起。然而，这样的人并不多，所以，人们不难就会认为，乌龟是不会比雄鹰走的远了。
每一次的考试，就像一个秤砣。它来衡量你的斤两。我们了解说的知识越来越多，也明白了清华北大的含义——名列前茅。只有这样，你才能真真实实地实现它。一次次洗牌，让我们万念俱灰。在家长老师的压力下，渐渐地放弃了学习的兴趣。这样，第一批淘汰者诞生了。
看见了他们坠入深渊，有的人很惊讶，有的人很恐惧，还有的人，是一种愉悦。优胜劣汰，弱肉强食，在这种生存法则中，唯一能做的，就是变得更强。安稳的三年，又在一次考试中动荡。分层，还是分层。在新的一级台阶中，再次向前。有的人的台阶或高，也有的人比较低，但是这并不代表着以后，结果。或许，台阶高的人一个趔踞狠狠地摔了个狗啃泥。从此消失在我们的视野中。
变强是什么，就是在我们应该做什么事的时候，去做什么事。而那些拼出来的，就是在可以不学习的时候，在可以放松的时候，去努力。这也奠定了他们一生的成功。
当你们坚持下来了，也就站在了珠穆朗玛的高峰，仰望，那里的星星会更明亮。
【篇三：我的作业我做主作文600字】
【篇一：我的作业我做主】
我们学校最近实行了一种新式作业，那就是分层作业。
分层作业分A、B、C三层，可以根据自己的实际情况选作业做。A层作业是基础性作业，是课本、新课堂、配套练习册中的题，也是最基本的练习题，它使我们学到的基础知识在脑中深深地扎了根，它使我们象大树一样茂盛，让我们茁壮成长，让我们更加葱绿。我妈妈一看到我记作业的本子，就要翻一翻，看到A层作业的时候，总会夸上几句，说老师布置的A层作业：具有典型性、针对性强，又不重复。
B层作业是拓展性作业，一般是让我们查资料等。拓展性作业让我们将知识从课内延伸课外，拓展了我们的思维，开阔了我们的视野，让我们这些小树吸取更多的知识营养，让我们的根扎得更远，树冠长得更高，眼光看得更远。
C层作业是实践性作业，它是让我们动手实践，一般是让我们观察一种事物并写下来，还有课题研究。C层作业能培养我们的动手操作能力、观察能力、语言表达能力和课题研究、查阅资料、收集整理资料的能力。它让我们变成了一只天空翱翔的雄鹰，让我们拥有了博击风雨的能力，让我们放眼天下，了解大山外面的世界。
我非常喜欢这种作业形式，每天也很高兴做B层作业，特别是周末的C层作业。我的作业我做主，它让我快乐，让我得到锻炼，让我茁壮成长。
【篇二：我的作业我做主】
我觉得，我的作业我可以自己做主。因为我们自己都有学习目标，也有学习安排。
我自己的安排是，每天早上起来，听一听英语录音带，练习听力。到了学校，我们就要认真的学习，上课好好听讲，不打扰同学学习，帮助差生学习，增强自己的学习能力。
到了晚上，我们就要认真地完成各科作业，因为老师们现在都布置分层作业，所以我们更要积极向上，争取一步步地向上走，而不是下滑。
所以，我们每天既锻炼了自己又帮助了同学，更要努力的学习。同学们，想一想，学习最差有什么感觉，学习最好又有什么样的感觉？这两种感觉又有怎样的差别呢？家长们的感觉又如何呢？
有的同学会问：“那么，该怎么办呢？”没事，只要我们现在努力起来，后悔还来的及。那么，我们怎样来锻炼自己呢？有，现在，我们就先开始实行“我的作业我做主”的活动吧！
【篇三：我的作业我做主作文】
经过了一个寒假，我们以新的面貌踏进了学校。“分层作业”这个新型词汇传入了我们耳中。分层作业从字面上的意思是一层一层的作业。我们听老师讲解后，原来“分层作业”的意思是把作业分为A层，B层和C层，C层一般在周末会布置，相对的较为简单。A层为同学们必做的，另外两层的可以根据自身的条件来选择做或者不做，为自选类作业。
“分层作业”这种作业方式既有好处，也有坏处。分层作业推出后，记得作业也随之详细。原来的作业同学们记作业的时候只是敷衍了事，又潦草，又随便。
它让我们的作业清晰明了，一目了然，看起来又比较美观，整洁。分层作业的作业方式给予了我们选择的机会，给了我们权利。凡事有利也有弊，这种作业方式虽然给我们带来了详细，但十分麻烦，作业前都要写明白这是哪一层，怎样也要费一点的时间。利大于弊。我觉得分层作业是一个对我们有好处的作业方式，让我们养成了好习惯。
我希望以后的分层作业不再麻烦，简单一点，这是我的建议。总之，分层作业是一个很好的方式。
【篇四：我的作业我做主】
“太好了，终于有自己的时间了。”“是啊，作业终于少一点了。”学校自从颁布了“新政策”---等级作业以后，处处都能听到同学们的“肺腑之声”。
所谓的等级作业就是分层次学习。作业分为a、b、c、三类。同学可以根据自己的实际情况选择作业。所谓“书读百遍，其义自见”。a类作业就是为了帮助同学们把书本上的知识学扎实。能够迅速提升学生的书本学习水平。b类作业是针对学习进程较慢，基础知识较弱的同学开展的，能够帮助“学习困难户”在较短的时间里提升成绩。c类作业在a类的基础上提高了一个层次，锻炼同学们的课外实践能力。主要对象是学习成绩较为出色同学，让同学们提高的更快，学习更加的出色。
看，这就是学校的“新政策”，既减少了学生的作业压力，又能够让学生在实践活动中提高学习兴趣，真是一举两得啊。
作业，曾经是我们的学习负担，是我们与大自然接触的阻隔，是我们接触新鲜事物的障碍。分层作业丰富了我们的课外生活，开拓了我们的视野，增长了我们的见识。使我们在实践中学会观察，学会学习。让我们在实践中喜欢学习，爱上学习。
此后，“作业”将不再是“负担”，“实践”将是学生时代的永久代名词！
【篇五：我的作业我做主】
开学已经三个星期了，我的作业已经有了翻天覆地的变化，同学们做作业也有了积极性，学习效率也明显地提高了。这些变化都要归功于学校的作业“改革”和老师的辛勤教诲。
有一天，老师发给同学们一张红纸，我仔细一看，原来是要分类布置学生作业。将布置的作业分为A、B、C三类，或是A、B两类，A类作业是基础知识题，重在巩固已学过的知识；B、C两类是拓展题和实践题，要同学们积极动脑，做一些比较有难度的题，另外，要在实践中把学过的知识和生活紧密联系在一起，加深印象。看完之后，我非常高兴，心里想：从此以后，自己的作业终于能够自己选择了。
在以后的日子里，老师布置作业时都会分好类型，并耐心地把各个类型作业的要求都讲下去，让同学们听明白。
老师分类布置作业已经有整整三个星期了，在这三个星期中，让我有了很多感受：每做完一类作业都非常高兴，感觉自己有很大的成就感。分类作业调动了我的积极性，学习效率也越来越高。做B、C类作业时，真正做到了动手又动脑，使双手更加灵巧，使脑子更加灵活。
希望老师能够想出更好的妙招，帮助学生在学习中更上一层楼！使我们不断挖掘自己的潜力，灵活开动自己的“机器”，将来成为一名国家栋梁之材！
【篇四：人能百忍自无忧作文】
倡导社会公平，是弱势群体的普遍诉求。面对社会中不公平现象，许多人都变得束手无策，像是久在温室的花朵忽然被搁置在露天下的慌张，可面对这些不可避免的现象，我们光怨天尤人或自怨自艾都是徒劳无功的。
对于现在的高中生来说，适应学校分层教育体制是一个难题。
因为心中回有理念与现实的冲击，教育分配公平的幻梦就瞬间破碎了。
从国家角度来看，是有利于学生们在更好的环境中激发自己的潜能，但在很多学生甚至家长也会认为，分层教育中师资力量，教学设施，学习环境的差别则是教育的不公。这种想法是基子自身的利益，但也有些放大环境的影响。毕竟学习的主题在于自身，外在因素的影响相比自身而言是小的。在培养拔尖人才上，分层教育是适应国家发展的。其实无谓在大还是小的方面，抱怨的声音是无法匿迹的。近日，有位同学就一脸愁苦，出于好奇询问其原因，她说，是学校老师差别待遇，把一些复习资料给了自己喜欢的学生，而一直也很努力的她却没有得到。对于这个情况，是存在较为普遍的老师差别待遇，但是我认为，学习重在心态，也许说，努力没有得到老师的认可会有些许的失落，可是要明白的`就是如果因为这种小的事情，小的渴望，放松了对学习的兴趣，还影响了心情，甚至扰乱了生活秩序，是得不偿失的，所以，在学校做个“忍着”是必须的，“忍”不是一味的忍让、憋屈，而是一种宽容他人调整自己的方式。
再放眼看向更大的社会，在以后我们都将经历的职场生活中，领导对待每个人也不可能是完全公平的，有的人可能好无贡献却飞黄腾达，有的人可能是匹无伯乐赏识的“千里马”，但是这些也是可以自身改变的，勤恳的工作是基础，但抓住机会，努力创新也是需要能力的，姑姑就曾经语重心长地说过：生存在这个社会，因为一些它本身存在无可改变的东西是不会有决定公平的，不管是从出生还是踏入校园，迈入职场，也许幸运时会受到一些眷顾，但不会降落在自己身上，无力去改变，我们就只有改变自己来适应社会，做一个“忍”者。“忍”不是一味的躲避、退让，而是一种适应社会，释怀自己的方式。
做社会的额“忍者”是对自己的一种放过，对社会的宽容，也是我们立足于社会的方式，调整对社会不公的态度，则能使自己更好的发展。
【篇五：人生第一次转折】
对于我--一个六年级刚毕业的学生来说，即将迎来初中三年生活，这对我来说，既新鲜有神秘。
六年的总结报告出来了，成绩并不是很理想。这让曾经在许多同学、老师和家长眼里都是品学兼优好学生的我十分的失落，这打击对我来说是巨大的。假期一天天过去，暑假，我贪玩的品性立刻就爆发了出来。考完试近一个月，笔和书都没有动过。
自从我父母告诉我，我能上这所学校之后，我就不再有什么顾虑了，只是放肆、尽情的玩。直到那一次面试……就在父母带我去面试的路上，我忐忑不安，想着会被老师问什么话。谁知，这其实是一场突如其来的考试。我也没有复习，而且课外的积累也不足，这导致我的成绩十分的差。
当听到我的成绩很差的这个消息时，我不敢确认自己是否在现实世界里，这是否是真的。我心中一直悬着的那颗大铁球“啪”地一声掉落了下来，飞快地跌入了谷底。我的心情顿时一落千丈。
我在心中无限的悔恨，可是这有用吗？并没有。我只能好好的反省自己为什么在家不好好看书复习，并且在将来做的更好。
在这次学校分层的时候，我果然被分到了b层。为什么是“果然”呢？为什么不让它成为“竟然”呢？这，或许就是对我在家不好好看书和好好复习的惩罚吧。同时，这件事也是对我好好学习的激励，它会一直激励着我，分到a层，我相信总有一天会成真。
我一定要努力做回曾经的我--那个完美的我。
【篇六：不倒翁的“秘密”】
“一切真理都必须从观察与试验中得来”这是著名科学家伽利略曾说过的一句名言，所有的真理并不是随便就可得来的，是必须经过无数的实验，猜想而出现的。而又正是因为这一句话，我才得知了不倒翁的“秘密”。
有一天，我躺在桌子上百般无聊的玩着一个妈妈送我的不倒翁，想将它推倒，可是我尝试了无数次，不倒翁终究傲然的站立着，像一个屹立着的战士，不屈服于任何一个人。“为什么不倒翁不会倒呢？”我的心里出现了这样一个疑问，为此，我展开了接下来的这么一个实验。
我找了一块砖头，将它以水平面放在地上，用手去触碰，很不容易到。而又将它竖放在地上，则一推就倒。为什么平放着不容易到，竖放着就这么容易到呢？这应该与重心有关，平放着的砖头与地面接触的面积比竖放着的接触的面积大一些，大部分的重量就集中在了底部，就变得不容易到。那么不倒翁应该也是一样，不过，这也仅仅是我的猜测而已。
我将不倒翁拆开，竟然证实了我的这个猜测。原来不倒翁中间用一个分层，分层里装满了沙子，就产生了“下重上轻”的结构，重心变得很低。而且不倒翁的下半部分是滑滑的球状，当它受力像一边倾斜时，重心就提高了，在重力的作用下，它便可以向平稳平衡的状态运动，由天惯性，他会经过几次摆动，回到原先的位置。
原来这就是不倒翁的“秘密”！