【篇一：学习生物谈创造】

社会的发展离不开“创造”二字。如果将社会比作一个人的话，那么“创造”就是那颗不停跳动的心脏，如果将社会比作一个细胞，那么“创造”便是那关键的细胞核。

生物学家科恩和博耶当发现质粒的转化现象和一种通过酶的作用切割和连接DNA分子的技术后，创造性地提出把不同质粒DNA分子切割成片段后重新组合并连接起来。一个伟大的设想诞生了，重组DNA分子的实验很快成功了，一项生物新技术基因工程诞生了。创造性实验的成功对整个生物科学产生巨大影响。

创造为科学的进步提供动力，创造推动世界的发展。所以作为21世纪世界主人的我们应该从小树立“创造”意识。

在学习中我们不能“死学习”，生物学就是如此。因为它有很多东西需要大量的记忆，所以我们要花时间去背诵，但却不能死背，那样不仅效率不高而且容易遗忘。如果创造性的将其分类后记忆，不仅可以短时间内记住它并且由于分类后知识如钩般串联就不易遗忘。生物学习中除了创造性记忆还需要创造性理解。对于很多知识我们要自己创造理解方式，这样可以更好地理解。不仅生物，其他学科上都可如此，这样使自己更富有创造力。

在日常生活中，如果我们有工具或者创造工具去做书上的实验，千万不要放过。你做实验时可以更好理解知识，可以培养创造力。对于看到的现象，即使不懂也要以自己的想法去创造性地去解释它，虽然有时会很可笑，但创造力却会在不知不觉中得到提升。

我们是龙的传人，中国龙是中国创造，它角似鹿、鼻似狮、目似虎、唇似牛、爪似鹰、髭似马、鳞似鱼、身似蛇，能呼风唤雨，善腾云驾雾。朋友们！让我们培养自己的创造力建设更加强大的祖国创造更加美好的明天！

【篇二：祖国的明天】

古有孟母三迁，为了让孟子取得优秀的成绩，不惜换了三次住处。而今天，更是大力发展儿童教育。

为了让祖国更加辉煌，我们必须把教育放在首要位置。大力发展幼儿园，幼儿园应科学合理地编排幼儿游戏，教育教学活动，劳动及日常生活等各项活动，为幼儿准备有意义的活动材料，提供宽松自由的活动空间，保证幼儿个性的全面健康发展。

所以，在幼儿时期，我们必须要合理的啊那批他们学习，开发其智商。在教学的时候以儿童为中心，配合良好的学习环境，丰富的教育，让儿童自发地主动学习，自己建构完善的人格。0～6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性即可获得最大的学习效果。

意大利著名教育学家蒙台梭利提出：第一个人是刚刚出生的生物性的人；第二个人是为人，为人就是受过教育，具备了教养，具备了人格的人。这就是蒙台梭利教育的意义，也就是人格形成才能成为真正的人。

人之所以有学习的欲望，就是收到与生俱来的只能所驱使，也就是孩子内在有一种执着追求只是和求发展的冲动。那是内部发展的原动力，透过人格的选择及行动而表现出来。

人类在未成熟的状态出生，其后要靠以后的努力去创造自己的工作，因此人类不只是有创造性，还在不断发挥创造性。其实，这可以说是人类的一种自然性，对人类而言，创造是自然而生的。

幼儿的发展，就意味着祖国的明天。我们做为新一代的有幼儿教师。我们必须要了解幼儿，喜欢孩子。幼儿是通过游戏将内在的精神表现出来的，“游戏是生命的镜子”游戏会超生喜悦、自由、满足，以及内在的平安、和谐。

虽然说幼儿和小学生是祖国的花朵，作为园丁和家长们，我们千万不能从小给他们许多压力。要让他们有最够的时间和空间休息。记得我们小学的时候就已经在讲要减轻学生的压力，可老师的作业仍然只增不减。家长仍是以分数评判好坏。

多给孩子们一些休息的时间，才能让他们在灿烂的杨过下尽情欢笑，茁壮成长。

【篇三：设计——生活】

随着现代社会的发展，我们的生活水平也逐渐提高，设计这一个的词汇也渐渐映入我们的眼帘。从电炉丝到电饭煲，再到电冰箱，电热毯，设计无时无刻改变着我们的生活。那么什么是设计呢？

设计，通俗的来说就是把自己的创新思想融入到器物当中，使他们更富有艺术性和概念性，从而让使用者感到心情愉快和舒适，让我们的生活更加美好。

记得一篇古文曾这样说：“天有时，地有气，材有美，工有巧。合此四者，然后可以为良。”这句话把一个器物应有的特点充分的概括了出来。其中，“工有巧”则体现了技术的重要性。正因为有了设计，一些创造性的想法才可以实现。

比如说在19世纪初，各个国家有着各个国家的建筑风格：欧洲的古典建筑，中国的四合院，日本的茶院，都代表了各个民族的精华。但在现在，几乎所有人都住在了统一的“方盒子”里。由此可以看出，设计影响广泛而深远。

尽管设计是有创造性而奇特的，但他的根本目的是为人们服务，所以说，设计还是是一个物品价值最大化和商品属性最具创造力的一个工业技术。

设计改变生活，也能改变世界，在这个多元的地球中，设计是我们最好的朋友。

【篇四：为梦想奋斗】

顺应时代的潮流，“梦”这个字眼更具有了其独特的魅力。每一个中国人都在憧憬着美好的“梦”之生活。在这个偌大的梦想工厂里，我也种下了我的梦。

我的梦来自感恩。任何一个美好的梦都是由美好的心灵开始的。爱如泉涌，恩情常在，正是因为有如此的温情，梦才会变得真实可近，正是因为灌输了爱和感恩，梦才不那么飘渺空虚，而是多了一份情义和充实。怀揣感恩之心，用心去看这个世界，感受它的美好，一幅幅美丽的画面就在我脑海中油然而生。我知道，这就是我的梦。

我的梦唤作“幸福”。古往今来，人们都在不懈地努力去争取幸福的生活。从蛮荒时代到文明璀璨，从只求温饱到精神的满足，可以说人类的发展史就是一个追求幸福的过程。但幸福是什么？不同的人自然有不同的见解。有的人以为幸福是健康；有的人认为幸福就是平安；还有的人认为是团圆，是美满，是喜乐，是衣食无忧。我给幸福的定义是“奉献”和“创造”。

在我们的成长道路上，涌现出无数勇于奉献的英雄人物。革命烈士抛头颅，洒热血，他们用生命换来我们今天的阳光明媚，鲜花盛开的幸福生活。他是我们的楷模。

为我们世代传颂的英雄还有——雷锋。他的精神代表了一个时代，并且影响着今后的每一个时代。平凡的英雄，伟大的英雄！正是因为他们的奉献，让他们永远活在我们的心中！奉献的精神不断地得到传承，在我们生活的社会中，同样充满着奉献的温暖：最美女教师张丽莉，最美妈妈吴菊萍等等，他们让我们感动激励。“最美”是赋予他们伟大灵魂的最高评价，他们是用自己的实际行动来弘扬社会的真善美，为社会营造一个温暖的氛围。

奉献不仅会带来美好，更会使我们的自身价值得到提升。在奉献中散发光芒，绽放美丽之花，传承爱与温暖，体味辛酸与苦乐，这—就是幸福。

创造是幸福的另一种体现。看看我们的世界吧！它的每一处都是创造的结晶。自然创造万物，身为万物之长的人类又用自己的勤劳和智慧创造了这个世界。

说到发明和创造，我们不得不提到“发明大王”爱迪生。他的一生有1300多项发明，他的发明造福于人类，推动了人类社会的进步，这是他创造的成果。他能用一生去投身于创造，可见这其中的妙趣所在。还有更多的人们并没有伟大的光环，但他们同样具有创造力。妈妈“独创”的美味菜肴；老师创造性的教学方法；普通人谈笑间一句创造性的幽默话语……他们热爱生活，用双手去创造幸福。

这就是美，这就是追求。我愿意做这样的人，去努力、去奋斗、去创造。我沉浸在奋斗的过程中所享有的无限趣味。

这就是我的梦，用奋斗和创造编织起来的梦。人是漂泊的船，梦就是停靠的彼岸。因为有了梦，所以我有了更加坚实的信心和动力！为梦想奋斗，生命不息，奋斗不止！朝幸福出发吧！

【篇五：如何“一心多用”】

生活中人们常强调专注力的重要性，特别是从小到大我们耳边经常响起“专心致志”“一心一意”等等这类词，因而每当我们做事情时就下意识遵循一心一用的标准。虽然说一心一用确实让我们更专注地投入手头上的事情，并在有些时候取得成就，但这并不意味着专心做事是我们唯一的出路。

过去的经验告诉我们专注有助于成功，我们也应该遵循一次只做一件重要的事情的原则。但随着人们生活越来越忙碌，如何高效利用时间去做更多的事情已经成为一种需求，而一心一用显然不能完全满足这种效率需求。

如果不能一心一用，那该怎么做呢？往往创造性的解决方案，需要我们用用创造性的思维从不同的角度去思考问题。我们尝试从相反的角度看问题，就不难得出“一心多用”的答案。一心多用？难道不会导致事情效率低，什么也干不成的结果吗？一般情况下，当然会。比如我们一边看电视一边写作业，学习的效率肯定是不高的。但是这里提出来的“一心多用”理论适合特殊情况，机械体力劳动和脑力劳动相结合，举个例子，我们一边做家务一边听音乐，做家务是机械体力劳动，而听音乐是脑力劳动，两者同时进行，其实并不会相互干扰反而是相互促进的作用呢。“一心多用”就是利用这种体力脑力相结合的方法来达到高效做事的结果。

【篇六：破壳】

“鸟奋挣出壳，蛋就是世界，人要诞于世上，就要打破这个世界。”

——《德米安》

我一直坚决且固执地认为，书本上的知识几乎都是拿来考试用的。每当临考前开始复习时，我都会对父母说：“这个不背没关系，不会考的。”再念叨几声“应试教育害人不浅”，继而心安理得地认为，大部分同学都是这样认为的。

应试教育是多么墨守成规啊！它不仅阻碍了我们的创造性思维，而且还让人难以打破这些条条框框，实在是束缚人心！

一次家庭聚会，正读小学的弟弟妹妹争着要玩知识抢答游戏，邀请我也参加。

我沾沾自喜：“我大小还算个初中生呢，学到的可不比小学生少！比不赢你们？没可能吧！”

·令我傻眼的是，第一道题就把我难住了：“为什么人打哈欠时会流眼泪？”我正欲搪塞过去，却发现一旁的弟弟迫不及待地站起来，说出来一长段的理由。没等到我有所发挥，接踵而来的古诗文又把我难倒了：“玄宗回马杨妃死，云雨虽亡日月新。终是圣明天子事，景阳宫井又何人。这里的‘马’是马还是什么？”

“我知道我知道！是杨贵妃死去的地方，叫马嵬坡！”小妹妹激动地红了脸。我忍不住问他们：“你们在学校都学些什么？怎么知道这么多？”妹妹很是不解“为什么一定要在学校里学习呢？”我哑口无言。

她接着说：“学校里的老师讲过唐玄宗与杨贵妃的爱情故事，我很感兴趣，就去查了有关他俩的一些故事。虽然妈妈说这些考试不需要考，但我还是很想知道。”

“我也是，老师上课讲过的一些小实验，我有时会自己去查、去做，还可以想出别的实验呢。”弟弟在一旁笑。

他们单统的笑容在灯光下是那样明快，也颤动我那颗枯木般的心。一直以来，我都认为是应试教育强硬地灌输我们并不喜欢的知识，如同囚笼让人难以突破。而今天与小孩子交谈时，他们眼中与心中那种充满新意与活力的创造性思维意是那样灿烂，叫我觉得在学习中、生活中都失去了很多乐趣，变得黯谈。

其实，固步自封的一直是我自己，并不是我无力打破，而是被束缚住忘记了如何用力去打破常规。正如材料中提到的那只小鱼一样，她永远都只是用自己固有的那点见识去想象她不知道的世界，才闹出了人是用鱼尾巴走路的人，鸟是长着翅膀的鸟。人往往也是这样，一旦形成定势思维，创新思维便不会来敲门，偏执和守旧就会一天紧似一天地将你的灵魂箍紧，直到最后窒息而亡。

汤之《盘铭》曰：“苟日新，日日新，又日新。”几千年前的汤武王为了时刻提醒自己用新思想去解决新问题，用新方法创造新时代，在澡盘上刻下了这样的铭文，创新由此成为奔涌在中华民族血脉中的一股伟大活力。作为二十一世纪的新一代青年，我辈又岂能固步自封，成为守旧思维的驻足者？

通过这件事情，我终于明白书本知识决不只是用来考试的，而是培养我们学习能力与兴趣、拓宽视野的工具，固执已见与自以为是才是那层困住我的蛋壳。而我欲找到崭新的自我，必须打破这层蛋壳：敢想敢做，敢于打破常规、敢于别样。

我仿佛在旧世界的破碎声里看见未来，是那样美好璀璨。