【篇一：我想作文600字半命题】

我想爸爸妈妈只爱我

我最大的愿望是爸爸妈妈只爱我一个人，这样他们就不会总忽视我或针对我了。

记得一个星期五的晚上，我和妈妈一起出去散步。我突然想起自己已经很久没买吃的了，就跟妈妈说：“妈妈，我们去买东西吃吧。”妈妈同意了。我们走进超市，买了很多好吃的：牛奶、面包、果冻、饼干……我美滋滋地提着东西回家，心想：这下我有吃不完的零食了！然而，到了星期天下午姐姐返校读书的时候，妈妈把零食拿出来，往姐姐的行李箱里塞了一包又一包。我在一旁看着，心里直冒火：为什么买给我的零食都给姐姐带走了？看妈妈还在不停地塞，我的眼里冒出熊熊烈火，大声叫了起来：“不！妈妈，您给我留一点。”妈妈满不在乎地指指袋子，说：“这不还有很多吗？”当时零食袋里只有少得可怜的两瓶牛奶、一块饼干了。我仿佛被泼了一盆冷水，从头凉到脚，心里顿时被冰铺满了：两瓶牛奶，哪有姐姐的零食多？妈妈太偏心了，完全不顾我的感受，她根本就不怎么爱我嘛！

还有一次，我们一家坐在餐桌上吃饭。聊到做饭这个话题时，爸爸看着我一本正经地说：“这个假期你要学会做饭炒菜，如果我们不在家，你也不会饿着。”妈妈连声附和。这时，姐姐在一旁幸灾乐祸地冲我笑，我不服气地尖叫起来：“我不学做饭，做饭这么恐怖，我才不学。再说姐姐初三了都不用学，我为什么要学？”爸爸说：“姐姐是学不会，你学得会。”妈妈也点头，说：“姐姐不学，她长大就没饭吃。”我一听这话，马上气得跳了起来：“姐姐都没有学，怎么知道她学不会？”姐姐笑嘻嘻地说：“我学不会，我也没时间学。”我的头摇得像拨浪鼓，眉毛都要被气掉了。爸爸妈妈就知道针对我，我不想理他们了！我使劲踢着桌子脚，大声抗议道：“我不学做饭，死也不学！”哪有这样的爸爸妈妈，做饭不叫大的学，反倒为难我这个小不点？坚决不学！

我好想爸爸妈妈只爱我一个人呀！

【篇二：把碎片一体化】

人们常说，我们的生活逐渐都被碎片化了。

何为碎片化？我认为包括两部分：一为时间的碎片化，另一则为其余一切事物的碎片化。

时间的碎片化自古就客观地存在。无论人做什么事，事与事之间必然存在一个个间隔。它们将时间分割开，形成了较完整的“大碎片”，与作为间隔的“小碎片”。就这样，人的时间不可避免地被碎片化了。为了应对被碎片化的时间，人们尝试开始将其余的事物也碎片化。

古时，欧阳修说：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。”这便是他将构思文章一事“碎片化”，分散在零散的时间里完成。而随着移动互联网的飞速发展，人们将事物碎片化的能力也大为提升。像微博、朋友圈便是典型，它们将人通过阅读来获取信息的过程，通过网络技术，使信息传播最大程度地“碎片化”，从而使人们可以在任何打碎的时间里，都可以获得信息。

“碎片化”的生活是否真的合适，对此许多人提出了质疑。比方说“碎片化”的阅读，大量浅显的概要，挤占了人们深度阅读、仔细思考的时间，便是“碎片化生活”缺点的表现。当我们用“碎片化”的生活方式，试图去充分利用那些零碎的时间而提升自我时，是否反而适得其反？

当一切都“碎片化”，你会发现，脑海中许多事物，联系不再那么紧密，很难去构建一个完整的体系了。而针对此，我们要做的便是，将这些碎片“一体化”。

依靠“碎片化”，我们可以快速而大量的获取信息，但这些信息各自独立，大多没什么关系，在脑海中好似一座座孤岛。而这时，我们要做的便是将它们一体化，在这些“孤岛“之间”建立航线”使所有一切都关联起来，成为一个整体。这样，便既可利用“碎片化”独有的“大量”“快速”的优点，有弥补了其“过于分散”的缺点。

将碎片“一体化”，可以说，是针对于这种“碎片化生活”较为合适的对待方式了。

【篇三：穿针比赛】

作文课上，曾老师在我们桌上放了两根线和两枚针。我们三个人都觉得很奇怪，这是要做什么呀？曾老师不紧不慢地说：“今天我们来一场穿针比赛。”

听了曾老师的话，我心里就像吊了十五桶水——七上八下的，因为我根本不会穿针呀！曾老师看出了我们的心思，微笑着说“让我来给你们示范一遍吧！”听到这话，我心里的水桶全部“落地”了。

我们都认真地看着曾老师的动作，眼睛都不敢眨一下。只见曾老师先把线放进嘴里弄细，再把针对着一张白纸，这样能更好地看见针眼儿。那线头好像很听曾老师的话似的，很快就穿进针眼去了。看来也没有那么难嘛。

我也跃跃欲试了。先把线头弄细，再把针对准白纸……”我一边嘀咕一边做。“成功了！”

正当我要穿进第二枚针的时候，曾老师说：“比赛马上开始了”。我急忙做好准备，“三、二、一，开始！”随着曾老师一声令下，三位选手都迅速地行动起来。我当然不甘示弱，选了一枚针眼大点的针，三下两下就搞定了。再看看她们，虢欣怡还在对眼，范语婷在拉线，只差一点点就赶上我了。

穿第二枚针的时候，我有点担心第一名被范语婷抢走。我快速地拿起针，用线对准针眼，猛戳着，可是，越是心急就越使不上劲。“老师，我完成了！”虢心仪得意洋洋地大声说着，我紧随其后，屈居第二。范语婷因为穿第二枚针的时候一不小心，针掉到桌子上，慢了一步，只拿到第三名。

这次比赛虽然没拿到第一，但我知道了心急吃不了热豆腐的道理，心里还是挺高兴的。

【篇四：尴尬的一幕】

生活中总有那样大大小小尴尬的一幕，譬如，像我们曾经的课堂上那件事。

流行说，前排是认真听课的地方，后排则是自娱自乐的地方。那天，老师正在黑板前讲课，某些人叽叽歪歪地聊了起来，原来是某个太会钻牛角尖的人，引发了几阵笑声。快要结束的时候，时不时有人插上一句，于是一群人又开始聊起来。开始，老师因为脾气好，只是忍着，警告一下。但是，他们愈发放肆，得寸进尺。

听着他们吵闹的声音，终于，连和善的老师都忍不住了，走上前沉着脸说：“上课要认真听讲，不要在下面吵吵闹闹。”他们试图赌上了自己的嘴巴，老师也舒展开了眉头。

可这只是一时之间的事，等老师背过身走向自己的一席之地书写，他们又开始讲话，还时不时的伴随着一些笑声，像喝了威士忌一样耍着酒疯。

他们的聊天内容，总是针对某个人的，而被针对的那个人又气不过，和他们争吵起来。

看到他们如此的不听话，老师黑了脸，敲了敲桌子，开始了喋喋不休的教育：“来学习的地方是学习的，要认真听课。”他们不管不顾说着话，打闹着。终于，老师脾气爆发了，狠狠地骂了他们一顿。也许觉得有些难为情了，便没有再说过一句话。

只上了一会儿，他们又开始皮了，说话，打闹，能怎么吵到你就怎么吵，只要开心就好了，也不管到底有没有吵到旁边这些上课的人。上了孔子的一句话：“儒子可教也，朽木不可雕也。”

终于熬到了放学，他们也没有闭上嘴，像机关枪，又像唠唠叨叨的老婆子。

这，印证了孔子名言：“儒子可教也，朽木不可雕也。”

【篇五：冤家也能路宽】

在我读初中的时候，有一位与我八字不合的同学。整整三年的时光里，我们两却一直处于敌对状态。

刚入班时，我进教室的第一眼便看见了坐在角落的她，因为她的确很吸引人的眼球――她的头上戴着蓝色的头巾，穿着一身公主粉的衣服，一副大大的眼睛框架在她的脸上更是奇怪，让人不能忽视她的存在。我就坐在她的左边，我想着以后就是同桌了，还是主动给她打个招呼吧！我就非常热情的对她做了自我介绍，我满心欢喜的等待着她的答复，可回应我的只有短短的一个“哦”字。顿时我就对她有了不好的印象，之后的几天里也没有与她再进行任何的交流。

直到老师选课代表的时候，我才和她有了一次真正交流。

那天我们班自愿选择课代表，而我一直对数学破感兴趣，理所当然我是要竞选数学课代表的，可谁知她也举起了手，我看向她，不出所料，她也看向我，那眼神里满满的不屑与轻蔑是我不可忽视了，从那一刻起我开始讨厌她。此后我们的关系就一直保持着一种尴尬的状态。直到那天：

我坐在座位上写作业，她这周要扫教室，所以很早也来了，巧的是，她正好扫我所在的这一组。她扫我桌下的垃圾的时候，不知道她是有意还是无意的，一直在我的鞋子，甚至裤角上蹭来蹭去，而我一再避让，可我越是后退，她就越是往前，过了一会儿，她又扫过来，可能是在保洁吧。我对她视而不见，可她却突然对我发了脾气：“你是不是眼瞎？看着我扫地你还不起来，你以为你是太后啊！”我被着突如其来的吼叫震慑了一下，但随即便反应过来，对着她也吼道：“你是不是有病啊，我桌下根本没有垃圾，眼瞎的是你吧，我看是你故意的吧，从开学就一直对我不顺眼。”后来争吵了几句边打在了一起，班上的同学都跑过来把我们分开，之后的日子里我更是看她不顺眼，处处针对她，特别是作业这方面。

初中毕业那天，我们下楼去拍毕业照，我从楼下跑回教室拿东西，发现只有她一个人还在教室，气氛十分诡异，但我还是问她：“你不下去拍照吗？”她貌似没料到我会与她说话，她降低了平时冷漠的语气，回答我说：“不想去，太无聊。”可我看出了她眼神里的失落，主动走过去，挽着她说：“走吧。”于是她被我强硬的拉了下来。班上的同学看着我与她一同的下来，况且手挽着手像看见鬼一般，可我无视了那些人的眼神与不解。

直到后来，我才听说，原来她刚上初中那会儿，她的爸爸和妈妈离婚了，对她的打击很深，而且她从小到大一直不爱与人交流，听她们说她有自闭症，所以性格古怪。也就是说她一直没有在针对我，只是因为她性格本就如此。

我了解了这些情况之后，周末就经常叫她跟我出来玩，关系便亲密了起来。

原来有的时候，有的人，有的事，因为误会而分离，因为理解而和好。