【篇一：遇上碎片化的生活】

现今，在网络大范围普及的情况下，我们的生活被碎片化了。人们在手机上就可以学习、购物、规划……完成许多事情，但是大部分人却在用这些时间玩电子游戏，看微博刷微信或者做一些没有意义的事情。那么，我们到底应该怎样合理地使用这些碎片化的时间呢？

首先，我认为我们一定要随身携带记录工具，一本笔记本就可以了，如果你嫌重的话，也可以在手机里下载笔记软件。有了记录工具，我们就可以随时记录下自己灵光一现，一位作家曾说过，他把自己所有的灵光一现都记在一个本子上，以后再慢慢思考写出文章。记录工具可以在碎片化时间中十分有用，我们还可以在嘈杂的公共交通上用它记录下我们的时间表，甚至还能将美句摘抄在上面。所以，赶紧准备一下吧。

其次，知识的学习无处不在，在碎片化的时间里，我们也可以抓紧学习，手机上的英语磁带，Kindle上的大量图书，以及一本小小的词典都能给予我们不少有用知识。用好了这些时间，你一定也能成为一名学习能手。

学习之余，休息也是我们生活中的重要成员！学会休息自然也就不可小觑了，累了就要休息！在碎片化的时间里，我们也可以适当休息，千万不要勉强自己学习，这样不仅效率低下，而且还会伤害身体。中午时分，打一个小盹就能让下午的学习提高10%的效率，何乐而不为呢？

碎片化的时间一般较短，所以在这些时间里，我们应当放松我们的大脑，做一些简单的事，练习乐器就是一个非常棒的例子，乐声可以使我们的身心放松，从而让大脑得到休息。锻炼一下也是一个不错的选择，跳跳跑跑都能缓解大脑的压力。不同场合下的碎片化时间都有适合它们的活动，在公交上，可以用记录工具做些简单的事；午休时，打一个盹是最好的休息方式；繁忙的间隙，可以练习一下乐器，锻炼一下或是还原一次魔方；等待时，读两句名言也是不错的。注意的是，上厕所时绝对不能做任何事，否则容易得一些胃部疾病。

我们只要能把握好这些碎片化的时间，那么在这个碎片化生活的时代里，我们就已经抓住了成功的尾巴了！

【篇二：那一次，我当了“小偷”】

唉，向来自称正人君子的我也当了一回“小偷”。

那一次，我做完课间操往教室里走，一摸裤兜，糟了，里面的钥匙不见了。我急得像煎锅上的蚂蚁，心跳从80一下激增到120，怎么办呢？回家后，肯定免不了老妈的一顿狠批。后面的两节课我也没心思听了。怎么办？怎么办呢？

放学后，我拖着沉重的步伐慢慢地向家走去。忽然灵光一现，想出了一个“绝妙”的主意：爸爸的钥匙和我的钥匙一模一样，何不让爸爸去当‘替罪羊’呢？于是，我决定要当一回“小偷”，神不知鬼不觉地偷梁换柱。哈哈！

我到爸爸下班的必经之路上等待爸爸的出现，果然不出我所料，过了一会儿，爸爸准时出现了，我马上跑到了爸爸的面前。

我笑容满面地迎向老爸，“爸爸，您累了一天了，来，我帮您拿公文包吧？”爸爸喜上眉梢，乐呵呵地说：“呀，闺女长大了，知道心疼爸爸了。”顺手把包递给了我。可刚把包放到我手上，老爸又狐疑地问我：“闺女，说吧，你是不是想买什么东西了？”我赶紧把包搂在怀中，故作镇定地说：“没有没有，我就是觉得爸爸太辛苦了，怎么，女儿懂事了，你还不乐意了？”总算打消了爸爸的怀疑，我松了一口气，趁其不备，我神速地“偷”走了爸爸的钥匙。

到家后，我装作若无其事地把包递给爸爸，让爸爸开门，爸爸在公文包中左翻右找，怎么也找不到钥匙。晚上，爸爸被妈妈毫不客气地“修理”了一番，看着爸爸那委屈地样子，我实在忍不住乐了起来，老实地向爸爸妈妈“招”了……

睡觉前，我刚脱下运动裤，发现裤兜破了一个洞，钥匙卡在那里了……

这次的“小偷”事件，就到此结束了，不过，回想起来，我还是忍不住地乐。

【篇三：创新论】

创新是什么？我总是想着这个问题。

在解题目的时候，我冥思苦想，与同学讨论交流，得出了另一种解法，这算创新吗？

当妈妈手机找不到时，我们放弃了机械的寻找，直接拨妈妈的号码，再寻着铃声找，这算创新吗？

在写作文时，或是准备写作文时——比如刚刚，我喜爱把天花板比作我空空的脑子，这又算是创新吗？

是的，都算。只要你是开辟了一条新道路，不管是冥思苦想还是灵光一现，不管是莱特兄弟的飞机还是一道小题的另一种解法，都算。

“创新，抛开旧的，创造新的”至少它在词典里是这个解释。在生活中，它又会扮演各种角色了。或者说，各种角色组成了它。

创新，离不开努力。冥思苦想的努力已不言而喻了。但那些灵机一动，答案忽然展现在脑子里的人，他们的努力又在哪里呢？试想一下，如果那些人先前不够努力，就算答案在他面前，但他甚至连问题都找不到，何来创新一说呢？或者是，他在这个方面不够努力，那么，他又何曾想过答案呢？没有先前十年的冥思苦想，何来一秒的灵光一现呢？

创新，离不开拓展性的思维。就算有人再怎么努力，如果不能够学会思考，也只会盲目地学，不会想，只会背。那又何来“创新”一说呢？爱迪生的助手用公式复杂地计算灯泡的容积，不是不会思考，而是他本来就没想过用更快，更好的方法，只是一味地套用以前的算法，乃至最后被爱迪生“用水测灯泡容积”惊得目瞪口呆。

创新，同样也离不开合作。每一家公司的兴起都因为合伙人，员工之间的合作与信任。每个人都有擅长不同的东西，互帮互助，共同创新发展，不是挺好的吗？

以前，创新在我眼里都是一种高大尚的东西，是我们学生不能想的。但是，不知不觉中，创新悄然融入了我们的生活。无数个渺小的“创新”创造了我们美好的生活，更有无数个伟大的创新正在建设我们的祖国，我想我们经后的学习，工作，生活，会因创新而更加美妙。

【篇四：折翼】

她盯着鲜红的布告栏看了许久，那么刺眼，硬生生地拖住她的目光，就快要疼出眼泪了。她隐约感觉到有人在拉她，接着，她正在往家走。

上面当然没有我的名字，早就知道的事，为什么还要停留那么久？真是傻透了！她听见自己的嘴在这样说，但心却不情愿地依旧停留在那张红榜上，一遍又一遍地查看着，一遍又一遍地问着：“为什么？”与同伴一起的路很快便尽了，余下的是一个人的旅程。她笑着挥别同伴，然后低下头，穿过红绿灯。

天比平时阴沉许多，天边的金辉在灰色中显得十分耀眼又虚渺，风一阵阵撕扯着行道树的枝丫，惊起不吵鸟儿，绝望地嘶叫着。

她可以回想起那篇文章被写出来的时刻。是真正的灵光一现，是笔头随着心灵起舞，是梦想一分一分渐渐闪亮起来的时刻。她也记得老师的赞许，记得那稿纸干净得出人意料，记得父亲惊叹的眼神和自己的满心期待。她记得，而且格外清楚。

现在，她宁愿自己什么也不记得。

当自己汗水与灵感的结晶被弃之一旁，还能说什么呢？大声抱怨着上天的不公平？还是向别人一遍遍夸大自己的灵光一现，以博取自我安慰？谁都不能怨。引以为傲的作品成了失败的见证，深深的无力感攥住了她，一切都显得那么虚伪，她憎恨这个虚伪的世界！为什么总是草草完成任务的人得到那份殊誉？为什么真正的心血永远只能留给自己作它的读者？永远！而不是这个世界哪怕只给一点点鼓励，激励一下内心深处的梦想，给那个未成形的混沌一点光明。

她咬着嘴唇，大步走过人行道，拼命深呼吸以压抑眼眶中不由自主的液体。眼前的路渐渐迷离了，化作了混乱不清的一丝丝放大的灰色。“啪，嗒。”她仰头看看天空，欲雨，无雨。视线总算清楚了些，她发现自己正走在桥上，脚下的河水不紧不慢地流着，显出阴阴的绿色，是浅是深都分不清了。天边的云聚集得很快，早就遮蔽了霞光，推推搡搡地挤在一起，仿佛下一秒就会压将下来。

她，谁也不怨。只能怪自己。既然知道自己不是那块原石，又何必辛辛苦苦去发掘那不存在的光芒？这又不是第一次了。她听到心在含糊地反驳，但声音轻得连它自己都听不清。她希望自己正在家里，希望自己能回到小时候，也许没有周围的鼓励声，自己就不会这么一次次骗自己了。她发现自己很累了，累得只想好好睡一觉，醒来发现一切都是梦。都是梦……

她的步伐放慢了，麻木地沿着熟悉的路一路向前，上了楼梯，关上门。

她发现自己无法哭泣了。

这比痛哭一场更痛苦。

她呆坐在地上许久，又忽然站起来，冲进房间抽出一本稿纸，不顾一切地把它们撕碎，直到无法辨认上面的字迹。

那是折翼的声音。

【篇五：我的语文老师】

看一年一度柳絮轻飘，耐一年一度蝉鸣酷热，咏一年一度秋雨潇潇，耐一年一度寒风刺骨，他们是托起太阳的人，读书万卷，情思育人。

这是师。这是他。

他是教师

习作后，他总会给你精准独到的点评，丝丝入扣，一针见血，他总是习惯性地转着红笔，时而用手指轻叩讲台，又摸摸他光滑的脑袋，灵光一现时，讲解的语气总会变的激昂。缜密的逻辑和生动的描述令人叹服。古文课上，他特地设计游戏，艰涩难懂的文字仿佛熠熠闪光，枯燥的古文课终被欢笑代替。总是有精美的课件，却不知无数个清冷深夜，在桌前一次次修改，惟有孤灯相伴。他对课，倾注了所有热情，讲课至情深之处必激动不已，仿佛身临其境，他的眼睛灼灼地闪着光，像是进行一场慷慨激昂的演讲！坐在下面的我们，也跟着目光炯炯，心潮澎湃。

他还是诗客

他有古人的情怀。是他，开启了晋朝文学之门，带领我们领略陶潜的孤傲自清，带领我们遨游桃花源，带我们回到唐宋之时，用一首诗还一壶酒，一阕词换一座城，见古道扬尘，长亭折柳；见泛舟江湖，纵酒放歌；见月下采莲，红袖添香；见琵琶弦上，相思如雨；见山长水远，冷韵柔情；见镜花水月，物转星移。像是，去奔赴一场约定。他让我明白，看一场姹紫嫣红的春光，读一卷婉约柔软的诗词，则为乐也。他犹一个横亘于历史的文人，让我们看遍春花秋月的诗情，渔樵冷暖的故事。他总会在课上吟诵诗歌，若入烟雨之中，苍穹之下，心中竟有开阔之感，他清亮的嗓音，一下下叩打着学生的心灵。

他仍是侠士

李白诗云：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。此句从他口中迸出，气吞山河。他像极了古时的江湖侠客，一身侠骨仙风。他有苏子；“把酒问青天”的豪迈，仿佛酒杯正在他手中，对着明月，饮酒诵诗。又似陈毅笔下的青松，有一种凛然的浩气，像他开阔的胸襟。雄气蓬勃的张力，浸染在他铿锵的诵读里，在他灼灼的目光里，在一次次激动挥舞的大手中……他向我们动情地描述烟雨江南，描述风沙滚滚的黄土高原……他时常跟我们评述社会时事，时而引我们深省，时而为之愤慨，仿佛想要拔刀相助！

三尺讲台，他倾注了所有热情；蜡炬成灰，诉不完他的敬业；一支粉笔，写不尽他的认真。

他就是我的语文老师。