有关押韵的作文

【篇一:我从来没有这样写过诗】

“你会写诗吗?”

过去,如果你这样问我,我一定会觉得这是一个笑话。我写诗?天方夜谭!诗,就像是纯净的云;而我,只是卑微的泥。写诗,是那些语文优等生的专利,而我,又不是优等生,怎么可能会写这么圣洁的诗呢?

然而,那一天,大约是诗真的很美,大约是老师那句“诗歌是属于少年的”深深地触动了我,大约是那一次的想法是想成为一个更好的自己,鬼使神差的,我竟然在曾经的我绝不会驻足的地方写下了我自己的第一首诗。

我还清楚地记得那一晚,窗外,缺月挂疏桐;屋里,诗意在我笔尖流淌着,写诗所产生的灵感在我的手中不停地酝酿着……

不知是不是有些怀念春天的生机,还是喜欢春天的美,或是开始怀念春天的温暖,总觉得春天是美好的事物,便开始想写春,想以春为总结,又想起春的桃红柳绿,各种美景,又想把春天的美写进诗中。我,有时爱听歌,便又想把歌带入诗中。在努力不停的酝酿之后,写下了我人生中的第一首诗。我写的诗并没有押韵,读了一遍,觉得没有什么好,觉得只不过是一首普通的诗。

第二天,到了学校,我把我写的诗交给了老师。老师看了之后,我以为老师也会和我一样的感受,觉得这首诗很普通。但是,老师的反应却出乎了我的意料,我从老师的表情中看出了他的惊奇,而且还表扬了我。我不知道老师为什么这么神奇,但是听了老师的分析之后,我懂了,并且在休息的时候老师帮我做了补充,更是锦上添花,我很高兴。在放学回家之后,我又把这首诗抄在了纸上,贴在写字台前的墙上,每天看一眼,都会从中得到无限的快乐。

如果,你现在再问我一句:“你会写诗吗?”我一定会坚定地回答:“当然!”

【篇二:有一种情怀叫古诗】

我最要好的朋友就是古诗了。在我刚刚牙牙学语时,妈妈便开始教我学古诗。《鹅》,这是我小时候读的第一首古诗。妈妈告诉我,我小时候都还说不清话,却能把一整首《鹅》背下来。妈妈喜爱古诗,再加上妈妈对我的希望,所以她一有时间就教我。

妈妈常常让我把整首诗包括意思都背下来,如果背累了,可以写。我很乐意学古诗。有时候,我会一不小心背错。妈妈会严厉的批评我。当委屈的泪花滑过脸庞时,我心里有深深的愧疚和淡淡的忧伤。但我从来没有改变过我对古诗的喜爱。我喜爱古诗。喜爱它的抑扬顿挫,合辙押韵,春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。孟浩然的这首春晓,相信已经是家喻户晓的名诗了;我喜欢它的景色优美,喜欢蕴含哲理的“明月松间照,清泉石上流”。

每次,当妈妈拖着疲惫的身躯从外面回来时,她总是无论多累都要说的一句话就是“孩子,今天你又学了几首古诗,来,被给妈听听”。我会一边给妈妈捶背,一边绘声绘色的背给她听。随着年龄的增长,我对古诗也有了进一步的了解。所谓古诗,就是古代的诗文。它不仅是一首诗,一篇简短的文章,更是一首歌,是心灵栖息之处。同时,也是诗人感情的抒发。

我爱古诗,更爱把我带进古诗天地的妈妈。

【篇三:记一次有趣的活动】

“为人子,方少时。亲师友,习礼仪。”听,这是什么声音?猜猜看!原来是我们小记者的读书声,请把目光转向陆家社区的会议室里。

此时的会议室里,有许多周报小记者,其中就包括我。老师正专心致志地讲着三字经的意思,哦!忘了告诉你们,今天活动的主题是:学诗词,写童谣。老师虽然讲得通俗易懂,可我们还是忍不住开始聊天。不是因为别的,是因为我们都六年级学生了,三字经早已背得滚瓜烂熟。看!我旁边的一个女生,正拿着手机玩自拍呢。对面那几个男生正在聊昨晚的电视,谈得面红耳赤,唾沫飞溅。老师似乎也觉得有些无聊,就让我们读三字经。

终于,一个小时过去了,就当我以为要回家的时候,老师说休息十分钟,我差点晕了……

第二环节是学写童谣,我们都觉得很有趣。首先,老师先给我们讲了押韵的知识,然后他又给我们看了别人写的童谣,分析了一番,最后,他出了几个题目,让我们随便选一个,写一首四句童谣。还记得我旁边的人是这么写的:今天天气好,我去炸学校。背上炸药包,放下我就跑。

这首童谣逗得我们哈哈大笑,读起来却朗朗上口,有押韵。于是我写了这么一首:今天天气好,太阳当空照。背上小书包,快乐上学校。于是,一节课就在欢声笑语中结束了。这次活动不仅有趣,还增强了我们小记者之间的友谊,真希望以后能多参加这样的活动。

【篇四:兴趣成就梦想】

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”翻开科学史册,那一串串耀眼的明星,无不在昭示我们,唯有兴趣才能发现科学之美,成就伟大的发明。

有一个人,从1923年到1929年,他就读于北京师范大学附中,在那国难当头的岁月里,同学们都能静下心来研究自己感兴趣的事情,每天午饭后,大家讨论各种感兴趣的科学知识,数学,物理化学等等,不怕考试,不死记书本,玩的也很痛快,天黑才回家。他自己在晚年回忆说,我的科学的趣味,老师的引导是功不可没的。博物老师教交给学生的“矿物硬度歌诀”依序十种,合撤押韵:“滑、膏、方、萤、磷、长、石英、黄玉、刚、金刚”;化学老师王鹤清启发了我对科学的兴趣,只要跟老师说一声,不受课程科目的限制,学生可以自由进出实验室。后来,他因为对科学的兴趣,在实验中发现了科学之美,终于成为“两弹之父”。他就是我们著名的核物理学家——钱学森。

无论是来自于自己的兴趣,还是老师的激发,或是人生的修养,他们都在趣研究中成就了人生的梦想,推动了科学进步,成就了发现之美。

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