【篇一：追梦·希望】

梦为何？梦，可谓是梦想，目标。希望又为何？希望是绝望中的一束光，引领我们走向梦。

初二是一个新的篇章，新的开始。在初二的一个小目标，也是一个又一个小小的梦。举个例子，比如我，我在初一有满满的失望。但，我还有希望，希望加上汗水，追梦便成功了。先来看看语文，我从小语文就一直名列前茅。但是在初中遇到了新的对手，冠军也不再是我了。数学呢？到了初中一元一次方程，多项式，对顶角，同位角等等，一个个新的名词打的我措手不及。而英语我从小的弱项之一，对于这个我后悔小学为什么不打考基础。上初中初识政史地生，也还不错，地理一直是我的强项。

上了初二我追的梦便是成为一名组长，在第一次考试中，我是B组员，我现在是C组员，想要成为组长，我必须在一年时间内从c组员晋升为A组长。我的希望是语文，我希望通过文科的优势把英语提上来，就像运用小学的记忆力。在记忆力这方面我可是非常骄傲的。希望不够，还得有汗水。我目前正在预习英语和数学，这是我的两门弱项，在这个暑假弯道超越！

汗水加上希望便是追梦，且成功。

【篇二：为自己喝彩】

我们总是看到别人身上的发光点。但去很少注意到自己身上的闪光点。

今年的寒假，我第一次接触到了几何。一听几何，我本以为是许多有意思的图形。但没想到，几何还如此复杂。几何的第一门课，就是关于平行线的知识。看到课本的例题，就是在平行线上画一条斜线。告诉你哪个是同位角，哪个是内错角，哪个是同旁内角，我一开始看到例题的时候，觉得非常简单。于是就对几何有了片面的初步认识。拿到普通的题，我才发现，远没有我想象的那么简单。例题是一共三条线。而习题却是很多很多条线无次序的交叉在一起。已知条件很少，而且，几何大多题型都是求证明。我从一年级到六年级从来没有接触过证明题，所以刚上手也有点懵。我还记得我解第一道题的时候，没有写求证，也没有写因为所以，显得非常的不规范。后来我小叔一行一行的给我纠正。感觉一看就会了，但是，自己真正上手的时候还是不会。后来，求三角形内角和的时候，我显然还没有入门，问出了一个如此幼稚的问题，三角形的内角和不就是等于180度了，为什么还要再求证呢？但是，既然它是道题，我们就要解决它。我想起了平行线的定理。想起了同位角，内错角，同旁内角，完美的解决了这道题，我第1次得到小叔的夸赞。我对几何也由此产生了兴趣。

慢慢的我一步一步向几何这座山往上爬。虽然现在我还在山脚。不过，我相信我一定能爬上这座山的。

【篇三：那人，那桥】

那人大了，那桥才有；那人老了，那桥不老；那人走了，那桥犹在

——题记

盼桥

我对我的童年很不满，认为自己远没有书中所说的那样天真烂漫，无忧无虑。门前的河时时占据我的视线。想去城里，也只能转到一座小镇。我常常一次次地将目光抛向那河，河那边的任何一样东西都在勾动我的心弦，于是，我的童年就在这样的守望中度过。长大后我来到异地，河上已经架了一座桥，于是我一直在为我的童年中没有河那边的景象而感到遗憾。

架桥

总是想要留住点什么，于是拼命地找人签名、留念、照相，似乎有些不务正业，在别人看来，自己似乎是在营造一种氛围，但我觉得自己是在亡羊补牢。我曾经固执地认为一个人独处是一种极佳的生活方式。交往，是很复杂的事，要照顾同学的关系，哥儿们的关系等等如同做几何题，平行就好记，如果相交就要找内错角、对顶角、同位角等等。但是，有一天突然明白了，其实我是很孤独的，我曾经走过一座铁索桥，根根不相连，我吓得要死，发誓不再走这样的桥了，很不安稳。我想我的生活应该有交点，而且会有很多。

悟桥

开窗关窗，时光流逝，“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”。岁月冲刷了我太多东西，就像郑智化的《水手》，总是弱不经风的样子。寄给父母太多的离愁失望，我在肆意地摧毁两代人之间地那种连接，而父母在精心地呵护它，自己从不设身处地地为父母想一想，只是觉得他们欠自己的，自己应该受到他们的照顾。忽然有一天，我发现父母鬓角上的白丝特别的耀眼，耀得自己心痛，这才想到自己长大了。

那人老了，那桥不老。

那人去了，那桥犹在。