【篇一：关于烟的作文】

“啊悦，我抽支烟。”熟悉的一句绍兴话不知从哪位的嘴里说出。对着一些连记忆都已经有些淡却的客人，除了惯例的点头与微笑，我不由地开始怀疑起来——我们家这墙上的某个地方怕不是贴了“需经同意，方可吸烟”的标语。

标语自然是没有的，对于客人们抽烟前的那一句随意征求的原因，我早已没有了什么太大的印象。只是大约是跟我爸脱不了太大关系——毕竟他似乎才是受到这个无形“规则”最大约束的人。

他算是一个比较多抽烟的人吧，至少有不少时候，我都能从他身上闻到一股淡淡的残留的烟味。烟味长久不散，导致他口中“也就抽了一两根”的可信度实在是称不上高。只是，家门口却像是有一道锁，将他的烟锁在了门外——在这一道“锁”内，我极少看见他抽出方方正正的烟盒。偶尔烟瘾上头，也能看到他摸出别在耳后的烟，可却像是没有打火机一般，摸下来多次也仅仅只是夹在手间，没了动作。

第一次注意到这道“锁”，大约是在一个和今天一样晴朗的中午。他突然骑着电瓶车回到了家中，手里还拿着一根已经燃了大半的烟。烟灰结了不少，随着他的动作上下跳动，却未见烟灰有半点的下落。

“技术还不错。”这是我当时的第一想法。这么想着，就不免多看了几眼他手中的烟。

像是察觉到了什么，他解释道：“刚点上。”

“嗯，快燃光了的刚点上。”我配合着点了点头，开口就拆穿了这个幼稚的谎言。

于是他强行转移了话题：他回家其实也不过就是放个杯子。只是叼着烟拿着杯子走进家门，他却突然把杯子递给了我，让我拿进屋。我也不太清楚，是因为他已经懒到连那两步都懒得走的地步了，还是因为那道我后知后觉才察觉到的“锁”。

那一天他走后，我把家里里里外外找了个遍。终于确定了没什么标语，更没什么锁。我猜，他把这把“锁”藏进了他的心里。

【篇二：幸福的约束】

注视着满是墨汁的作业本，底下的A等级仿佛如同波涛的浪潮，将我卷入两年前的教室中。

“哈哈哈哈”听到自己响亮而又略有不同的笑声回响在喧闹的教室里，看着身旁同我一起笑的同桌，我似乎从未注意手表上的时间。老师随着铃声缓步走入，我瞬间停止了笑，便开始假装认真地做作业。

风轻抚着窗外嫩绿的树叶，它们如同跳着一支支不知名的舞蹈，不断打乱着我的心思。突然，一个棕色的小影子从上面飞下，我迅速将视角转至它身上，是只松鼠。

不断有着外界的新事物牵动着我的心，而她似气球一般，被窗外那细微的风越吹越远。

但是这样下去可不行。

我被一串流利的绍兴话吓了一跳：外面有什么东西那么好看。我猛地将头缩回来，低着头看向坐在讲台上凝视着的老师，连忙将还没拨开帽的笔对准题目……

离下课还有15分钟，表上跳动的数字透过玻璃告诉我。

“呼”我皱紧眉头深呼吸一口，放下窗外美好风景对我的诱惑，开始动笔。墨水随着珠子的不断滚动而印在本子上，我忍住了发呆偷懒，伸手拿起不远处的橡皮，将刚刚画在作业本上的毫无头绪的画给擦去了。我双眼紧盯着题目，努力让自己看完这道创新题。这种题型多次出现在考试中，攻克了它，期中考试的分数一定会往高分冲。

果不其然，我的数学在这次大有进步。

当我回想起两年前那个浮躁的男孩对自己的约束，和那道被我吃透的题目，低头望望没写几个字的作业本，我咬了下嘴唇，将笔帽拨开。

【篇三：人生几何，星耀之花】

“那片笑声让我想起我的那些花儿，在我生命每个角落静静地开着……”朴树的这首《那些花儿》在我的心头荡漾着，人生如此，我在那些花中绽放……

“叮铃铃”上课铃唱起了歌，随着铃声我们的音乐老师走了进来。我心头一凉，手心不停地冒着冷汗——因为我面临地正是音乐期中大考。平时对这场考试完全不在意的我，今天竟有些恐慌，真想拉首《凉凉》送给自己。

只见音乐陈老师“一声令下”第一组同学开始表演小品，离表演结束的时间越来越短了，我的心好比折了翅的蝴蝶在残月星空下无力地坠下。突然一声：“有请29、51、8、44、24和10号上台表演！”迅速地从我耳边掠过，完了，到我们组了！

我垂头丧气地走上台去，脑中仿佛有乱蜂不停地叫着。我打起十二分的精神，开始了表演。一出场我们组就受到了“评委团”的嘲笑声，只见台上那三个打游戏打得热火朝天的“社会”少年，演绎出如今社会的不良状况。我们正演到高潮时，突然，我的小脑瓜子卡壳了（真是不怕神一样的对手，只怕猪一样的队友，这猪队友正是我！）我灵光一现，示意“队友”赶快补上，我同桌会心一笑，马上用绍兴话“开骂”我们三个“小兔崽子”。台下发出一阵爆笑，我心中暗暗窃喜。

到了最后的洒礼物环节，台下一个个“评委”不顾形象地疯抢着礼物，一个个为我们组疯狂打call，在一阵阵掌声中，我们组的小品完美落幕。

在这次小品中我明白了：我们每一个人都会有一个属于自己的团体，只有大家一起齐心协力，团结一致，才能在人生的漫漫长路中，盛开那朵最闪耀的花。

人生几何，星耀之花。

【篇四：关于幸福的作文】

“孩子，从今天起，做一个幸福的人，喂马，劈柴，周游世界……”这是海子对幸福的定义。那属于我的幸福是什么呢？没错，就在现在。

现在，我就被幸福包围着，四周是刷得白亮的墙，正前方嵌着一块神圣的黑板，讲台是一张课桌，孙老师坐在简单的凳子上，台下是一排排课桌和板凳，如此简陋的小房间，却是一间知识的课堂，一间幸福的课堂！

回忆三年级时我初来这里时，我对文学的见识颇浅，还是一个幼稚的小屁孩。时间的流逝，光阴的穿梭，我就在孙老师的教导下，每时每刻，一分一秒地长大，成为了一名优秀的中学生。多么幸福啊！难道我不应该更珍惜现在吗？

每次来这里听课，有多少次了，心一颤，总是一次次地悸动荡漾。刚刚在马上要上课时，只见孙老师大步流星地走到讲台，虽然已到中年，却不失一点儿青春风范，似乎还存着年轻时具有的活力。她拿起了讲义，一本正经又不死板地给我们上课。孙老师先扫视一遍教室内的同学们，再竖起耳朵倾听着我们对文学的理解，又用幽默的口吻说几句笑话或生活轶事，把我们的兴趣给提起来，然后继续上课。

上课更是有趣了，不光有书本知识的传授，更有课外的实践知识。孙老师先给我们讲写作的技巧概，再举例子，讲到动作描写时还加上几个滑稽的动作，每次都能吸收同学们的眼球。我觉得上孙老师的课最大的幸福是身临其境。比如说今天课上，讲到鲁迅《故乡》开头的环境描写时，孙老师不忘插上自已的事例，让我们都身临其境于这种意境中。只见她左手叉腰，给我们讲起30多年前的安昌农村，房子是简陋的草屋，孩子们穿着有补丁的棉袄，在冬天里大口吃冰凌……我们一边听着，一边看着她的手一直在比划着房子，比划着吃冰凌的颤抖。正当我们入迷时，她又不失幽默地说：“一边吃冰凌，一边用冰凌给他一个栗子亏（绍兴话，敲额头）。”引得大家哄堂大笑，孙老师不忘加上一句：“这就是鲁迅《故乡》的环境描写。”孙老师的讲解是多么生动啊！上孙老师的课是幸福的！

幸福，就是此时此刻的精神充盈和知识的满足。现在！就在现在！

【篇五：战胜怯懦】

“闲人还不完，只撩他，于是终而至于打。他在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，他站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……’于是也心满意足的得胜的走了。”他是谁？他就是人人皆知的“阿Q”。这种独特的描写手法也就只能出鲁迅之手了！

鲁迅，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。他觉醒的正义、绝妙的智慧、执着的精神，用他的“手术刀”——笔，唤醒了一代代新文化使者。

当我读鲁迅的第一本书时，就感觉到他与我是那么亲切、那么熟悉，同是扎根在绍兴的人呀，同样的一片热土养育了我们。他的每一句话、每一个振奋人心的字，不似冰心奶奶那沁人心脾的蜜语，也不似朱自清那活泼的儿化音，而是熟识的绍兴话啊！近得仿佛是在你耳边说悄悄话一般。读他的书，仿佛是站在他的身边，静静地倾听他波澜壮阔的悲愤心声……

再看看鲁迅笔下的阿Q，他很正义，也同样活泼、机智、好胜的男子汉形象，在被碰墙碰了一通后，他还是自我胜利得胜走了。闲人为了让阿Q打自心底里认输，还在打他之前叫他自己承认。虽然阿Q当时叫自己虫豸，但其实他是不服输的，他的内心是瞧不起那闲人的，他在精神上又得胜了。

我是一个缺乏自信的人，遇到别人能做但自己没有把握的事情就退缩。我的性格敏感又脆弱，曾因为班主任让我一个人坐，不给我安排同桌，就断章取义地认为老师把我定义为差生了，便“痛不欲生”。如果当时我能像阿Q那样内心“强大”的话，既不会为此特别难过，也不会让家长和老师事后感到无比窘迫。

鲁迅先生不仅是一位文学家，也是一位思想家、革命家。他的作品给了我深刻的教诲，也给予了我精神上的支持。我要去读他更多的文章，让自己产生一种向上的力量，从而战胜内心的怯懦。