【篇一：童年的发现】

我曾经因为动画片《熊出没》和家人争论了一番，还因此被哥哥取笑。

你可能会疑惑，《熊出没》又没什么特别值得深思的地方，这部动画片的主旨不就是保护绿色生态吗？！

我可不是围绕“主旨”来争论《熊出没》的，而是——

《熊出没》的“没”！

那时，我还是小孩子，也像其他同龄孩子一样是个电视迷。动画片《熊出没》，也就是我主要观看的动画之一。那时，我才上一、二年级，刚刚学了“没（méi）”这个字，还没学关于多音、多义等“深奥的哲学”。于是，我疑惑了，为什么大家都叫它《熊出没（mò）》？不应该读《熊出没（méi）》么？我将我的疑惑告诉了大我三岁的哥哥。

哥哥听后，狂笑一阵，我迷惑不解，大声争辩着：“难道不是《熊出没（méi）》吗？老师教我们这个字读méi，没说过这个字读mò！”

哥哥停止了大笑。但他依然抿着嘴巴，防止自己笑出来。他对我说道：“我能不能只笑笑，不说话？”说完，带着一副欲笑不笑的表情昂首阔步地走了。

经过这件事后，更加激发了我对“没”这个字的研究与好奇心。为了这个“没”字，我在家还经常和家人们争论，不过总是争不出个所以然来。

大概是过了一两年的时间吧，我们学了多音字。那时，我清清楚楚地听见老师教我们学“没”这个字的多种读音，同学们也跟着老师念念有词。

我忽然想起了自己以往的发现，情不自禁笑出了声音。

正在黑板上写字的老师，忽然转过身来，大声质问我们：“刚才是谁在笑？站出来，从轻处罚！”

老师尖锐的目光扫视着众人，一下子就看到了还未收敛笑容的我。

老师呵斥道：“曾少邱，你给我站起来！”我如梦初醒，急忙调整表情，可已经来不及了，我只能乖乖地站起来。

“曾少邱，你笑个什么笑？！”老师像拷问罪犯似的问我。

“老……老师，我……我想起了自己的发现……”我支支吾吾地答道，一下子涨红了脸。

老师一副很生气的样子，似乎在责备我没有认真听课，所以给了我一点小小的惩罚——面“角”思过。

我懊丧不已，心里暗暗责怪自己，为啥要笑出声来？不过还好，老师没让我说是什么发现，要不然的话，同学们还不把我笑得头都大了！

不过，在墙角，我倒想出了一条自我安慰的理由——谁的童年不糊涂呢？在童年犯下的错，全都是我成长的足迹！

【篇二：祈祷落幕时读后感】

一直喜欢东野圭吾的书，这本《祈祷落幕时》亦不例外。

这本书有两条主线：一条是主人公加贺恭一郎借破案来追寻母亲离家后的生活，另一条是浅居博美和父亲浅居忠雄的生活悲剧。两条主线相互缠绕，构建出了一个离奇而感人的故事。“听我的话，幸福的活下去。守望你的成长和成功是我这一生的全部意义，而你越成长越成功，就越是对我命运的诅咒。”写在腰封上的这句话完美地契合了书中的主旨。当正义与邪恶交汇，最终的选择，则是心中永远放不下的羁绊。

浅居忠雄伪造自己死亡的假象，以他人的身份活了三十余年，只为看到女儿的一步步成长。看到女儿找到人生的幸福与美满，自己也便真正露出了微笑。直到最后为了女儿自杀，这个伟大而卑微的父亲所走的每一步都奏响着壮烈与温柔的悲歌。每一个父亲都是伟大的，都是值得尊敬的，甘愿站在子女身前为他们遮风挡雨，又默默地看着孩子一步步走向成功，自己站在角落里静静地品味着温暖与幸福。

加贺的母亲百合子得了抑郁症，为了不伤害家庭，不影响儿子的生活毅然孤身离开，独自面对沧桑的暮年。她的死亡那么悄然那么平静，安详得如同在雪地上盛开的冰莲，就像她对儿子的爱一样悄无声息而又静静地盛大绽放。当她听说儿子并没有因自己的消失而过得不好，也没有和父亲产生矛盾时，她露出了幸福的笑容。相信她离开这个世界的时候，心里也一定是安定而温暖的吧，能在人群之中看着自己儿子成长得幸福而快乐，她无怨无悔。

儿女是父母永远的牵绊，也是父母生命的延续，就像这本书的主旨一样。父母对儿女的爱无关家庭，无关困难，他们始终是父母愿意为之付出生命来呵护的啊！

读到这里，我似乎明白了书名的含义。不管是背负他人的生命活下去，还是想尽一切办法阻止事情的泄露，过程中都一直在虔诚地祈祷。但这种压抑的生活并没有任何的希望，不敢追求，不敢交友，甚至堂堂正正与女儿说话都是一种奢求，“感受不到任何对于未来的梦想和希望，相反却有一种随时准备迎接死亡的感觉”。不管如何，只能祈祷这一切尽快结束，洗清这一身浊世的罪孽，得到真正的极乐和解脱。

或许不同的人有不同的看法与感触，但当结尾忠雄给加贺的信深深地打动我的时候，我似乎也明白了整本书的灵魂与精髓。

不管怎么样，背负着父母的期望、祝福与祈祷，平安幸福地活下去吧。

【篇三：敬学与乐学】

巴尔扎克说过：“我认为人生最美好的主旨和人类生活最美好的结果，无过于学习了。”

人生是一个不断学习进步的过程，只有不断学习前进，才是人生主旨。

谈到学习，大家就会想到一大堆枯燥的公式和那永远做不完的作业。经常为学习而苦恼的学生，一定不是个好学生。好学生的两大法宝就是“敬学”和“乐学”。

我们先说“敬学”。到底何为“敬”？朱熹说：“主一无适便是敬。”专心地对待学习，心无旁骛，就是“敬”。要怎样做，才算是“敬”？程门立雪，便是最好的榜样。古代的杨时为了学习，想请教程颐一些问题，与自己的好友一起前往程颐家，当时程颐正在休息，杨时不想打扰他，便与好友在门外等候，突然，下起鹅毛大雪，但杨时依然坚持等在门外，待程颐醒后，门外的大雪已一尺厚了，杨时与好友像两个雪人，立在门口。杨时的求学之心是多么炽热，对老师的尊敬也不是常人可以做到。为了学习，我们会不耻下问，会程门立雪吗？敬学，是源自内心的尊重，是对知识的渴求，是无限期望自己能更上层楼。

第二要乐学。同梁启超的乐业一样，须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。喜欢学习的人，常常事半功倍，因为学习中的乐趣，常让他们废寝忘食，让他们痴迷，让他们无法自拔。子曰：“学而时习之，不亦乐乎。”鲁迅先生从小喜欢读书。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这个方法驱寒坚持读书。鲁迅对书的热爱，超乎所有，甚至是自己的身体发肤。浓厚的学习兴趣，助使鲁迅先生成为拯救中华民族精神的一代伟人。我们坐在同样的教室里，只有一个任务，就是学习，既然逃不掉，为什么还要抱怨学习苦，嘴上说得再多，也不能减轻一丝一毫的任务。人们从事再苦的劳作，也能从中获得快乐，更何况，学习本身就是人生一大乐趣，为什么你不愿身入其中，感受这无穷尽的乐趣呢？

人的生命是有限的，可在有限的岁月里，能创造一次精彩无限的旅程。而这一切得益于学习，学习创造生命的价值。学习要敬学，要乐学，敬与乐都感知在心上，落实在行动上。做到敬学与乐学，不仅使学习轻松，心情愉快，更能使学习无限延续在我们的生活中。颜真卿说：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”

敬与乐相调和，感情与行动，双箭齐发，美好人生在于学习。