【篇一：阿城精选读后感】

在“世纪2文学60家”中，排在第46位的是阿城。寒假无聊时，我随意翻起一本《阿城精选》。阿城的文字很平凡，甚至有点俗。各种乡下人的口气层出不奇。故事本来是以上世纪文革时期颇多，但至今读起来，每一次都有不同的意味。

譬如第一篇——《棋王》，讲的就是下棋高手王一生的可喜可悲的一生。一个青年家中困难重重，首先寻求他的生活保障，然后寻求活下去的新理由：弈棋。从那以后，其余的事接踵而来。小说以第一人称的口吻，平平淡淡的叙述着那个年代经常有的故事。正是文革，一浪打下去，插队的人多得让人眼急、让人心慌。各种纷战，苦的更是学生。故事就在习以为常的分别、离散中，缓缓道来。一个故事、一种情感、一个时代、一代人，就像绿皮货车上的相遇，一如那个不幸的棋手——即使在棋场上赢了天下，也辜负了自己。这种文章，只有用人生经验才写的出来，让人感慨。

一个作家的文字，往往都有自己的风格。“小荣的爸爸找来小龙的爸爸，说，奶奶的，这回可使着真家伙了，红革造那帮子还闹腾个屁！”《节日》里这样写道，读第一道时，只一眼看上，觉得是口语化，又惊讶堂堂文豪竟然写这样的话，似乎俗气，但却谈不上讨厌，；近日又读来，忽然又回想起前章页的一段话“听好，我每次出一个题目，这样吧，也不出题目了。怎么办呢？你们自己写，就写一件事，随便写什么，字不在多，但一定要把这件事老老实实、清清楚楚地写出来。别给我写什么花样，什么‘红旗飘荡、战鼓整天’，你们见过几面红旗？你们谁听过打仗的鼓。分场的那一只破鼓，哪里会震天？把这些都给我去掉，没用！”阿城的意思显而易见：应以正确的方式、朴实的方式去写作。王蒙曾评价“美不胜收——口语化而不流俗，古典美而不迂腐，民族化而不过‘土’。”

也许正是手法的简练使阿城的读者最为感动。原来作者是用一种近乎古汉语的代替了一种很口语化的语言。

阿城致力于细节的描写，而这些细节特别意味深长，对《棋王》地主人公“吃相”地描写非常有名：无情被剥夺了一切的知青，还是内蒙古里旗地头头，在中国农村深处安排会餐，其实质，就是“吃”这样一种事实，而阿城作为经历过的人，对这类氛围描写十分出色。

阿城给当代中国文学带来的巨大的独创性，是它的魅力所在。各有千秋的小说巨匠们，共同组成了丰富多彩的文学世界。

【篇二：这作文】

说起“这”这个字，很多人都不在意，因为基本上我们说的话里经常都能用到，也没有在乎过他的读音。因为太不起眼了，在我们班里却成了不可读错的字。

为什么不能读错呢？因为老师读课文时候，大家经常给她挑毛病，出现错的的时候，老师会认真改正。也是因为这样大家在听老师讲课的时候，就特别认真。在一顿长篇大论即将完美结束的时候，老师偏偏读错了。“老师，你读错了！是zhe这段，不是zhei这段。”看吧！多不给面子，偏偏鸡蛋里挑骨头。老师认真的改过。不过这样一来，班级里活跃了不少。

接下来老师开始带大家分析课文，说的话里经常有“这zhe”这个读音。同学们又当着老师的面要求老师改正，也许是“这zhei”这个音在咱们东北太口语化了，特意的去咬文嚼字，感觉很多话都不好听了。老师为了告诫自己这个不能再读错，问大伙怎么办？同学们开玩笑的说：“写100遍。”我们都在想谁这么大胆，喊罚老师写100遍，老师肯定会横眉立目的。没想到老师真的在黑板上写了100遍，还笑呵呵的说以后努力的去改正。

老师留了关于“这”这个字的日记，希望大家也都铭记于心，说好普通话。

听完这个故事，是不是羡慕我们班的和谐啊？