开卷未必有益作文300字06-05

人们常常说：“开卷有益”。可我认为开卷未必都有益。因为有些人只要一看到漫画或小说就会爱不释手，甚至废寝忘食。就连上课也会情不自禁的低着头偷偷的看。导致最后连初中也考不上，只能去江湖闯荡，可是学历太低，每家公司都不要他，为了生活他只好跟一些小偷去偷东西，从此便养成了一些坏习惯，让在家里年事已高的父母在家里还为他担忧。还有一些人，见到别人在看漫画和小说时，也跟着一起凑热闹，看着看着也着迷了，对正课一点...

读书有益作文600字05-31

伟大的文学家高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”多读书，读好书，会使人受益匪浅，一生受益。我喜欢读书，书是我成长的伴侣。我读书时虽然不能像林海英那样废寝忘食，也不能像叶文玲那样一读起书来就会达到忘我的境界。但是我可以做到朱熹说的：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”我只要读书，就会聚精会神，认认真真地读。每每读到有趣的地方时，便会哈哈大笑，每每读到感人的地方时，便会情不自禁地落泪。我一拿起书...

记一次辩论作文600字05-18

有人说：“开卷有益。”也有人说：“开卷未必有益。”于是，我们班开展了一场辩论赛，教室里洋溢着紧张的气氛。老师把正方分成男方，反方分成女方。正方的观点是“开卷有益”，反方的观点是“开卷未必有益”。比赛在老师的一声令下开始了，正方队长先阐明说：“我方认为开卷有益，要写好作文，就应该多看书，积累写作素材。”说完，正方就响起了掌声。反方马上反驳：“我方认为开卷未必有益的，看了那些好书是有益，可是看了那些不...

开卷是否有益辩论会作文1000字05-18

今天语文课铃声一响，我们就端端正正地坐在座位上，连平时爱捣蛋的同学也不乱动了。这是为什么呢？哈哈！因为我们班今天要开展一个“开卷是否有益”辩论会！现在教室变成了“法庭”，坐着正方和反方同学，当然也少不了引导者——孙老师。黑板上写着两方主力辩友的名字，辩友们都擦拳磨掌，希望能说出让对方没词的话。我是本次活动的主持人，同时也是正方辩友之一。宣布辩论会正式开始后，正方1号搬出了很多关于读书有益的名言，暗...

开卷是否有益辩论会作文450字05-13

上周末，老师给我们布置了收集有关辩论会“开卷是否有益”的资料的作业，我们在家里做好了充分的准备，期待着辩论会的到来。三天后的下午，辩论会如期举行。班主任老师宣布：“辩论会正式开始！”正方同学首先发表了自己的看法：开卷有益，读书可以让人拥有渊博的知识，唐代诗人杜甫有一句名言：读书破万卷，下笔如有神。读的书多了，知识也多了，怎么可能写不出好的作品呢？反方同学辩论道：红枣吃多了对身体好，但是对牙齿不好，...

辩论赛作文400字05-06

这次辩论赛，是我参加的第一次辩论赛。这次辩论赛的主题是：开卷有益还是未必有益。真理的天平和力量的天平似乎倾向于“开卷未必有益”，因为老师在分座位时，“开卷有益”那边空无一人。可是计划不如变化快，刚有一人鼓起勇气走向正方座位，许多犹豫不决的同学就陆陆续续地走向正方。现在，两方的人数就差不多了，而这些人给我们反方带来了压力。虽然从角度和理论上算正方赢了，但他们没把握住机会，与机会擦肩而过。为什么呢？因...

写给习惯的一封信作文900字04-22

习惯：你好！从我懂事那天起，你就陪伴在我身边，至今大概已有15年了。最近听到了许多关于你的评论，大家都是公说公有理，婆说婆有理。硬是要把你撕分成两半。一半里包括坚持运动、早睡早起、见到师长问好，它们美其名曰——好习惯；还有一些，比如爱玩游戏，爱睡懒觉等，都被加上了一个叫“坏习惯”的帽子。所以今天，我就以书信的方式来说一说好坏习惯。爸爸是高中语文老师，妈妈是初中语文老师，两位语文老师的藏书当然不会少...

《开卷有益》读后感作文350字04-13

今天我读了《开卷有益》这个成语故事，它教导我们要多看书，这对我们有益无害。故事里的内容是：宋太宗命人写了一部分类百科全书《太平御览》。这部书收集摘录了一千六百多本古籍的内容，分为五十五门，一共有一千卷。《太平御览》写成后，宋太宗规定自己每天至少看两三卷，一年内全部看完，即使有时因为国家的事没看，他也会抽空补上。有人劝他少看点，要保重龙体，但他却说：“只要我翻开书卷阅读，就会有收益，所以不累。”大臣...

开卷有益作文750字04-12

唐代大诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神”。可我从小到大一直都不怎么在乎“读书”这件事。但自打我上了四年级以后，我终于知道“读书”是多么重要了。自从四年级开始，李老师几乎每天布置我们写日记，而且都要求400字以上。我心里嘀咕着：“每天都要写日记，太累了，都没有时间去玩了。”所以，对于写日记这件事，我总是敷衍了事，马虎交差。对于读书这事，我最爱看漫画系列的，对四大名著之类的文学作品并不感兴趣，...

以适度为话题作文800字03-21

探究是探求与研究，是对一种事物或事理的深度探索。课内外探究作为自主学习的一种重要形式，在西式教育中尤其被重视;然而，在中国教育之中，课内外探究却成了鸡肋，作用甚微。因此，我认为，课内外探究应踏实、有益且适度。课内外探究必须脚踏实地，不能流于形式。在素质教育全面推广的今天，无论是书籍还是教师授课，都被明确要求涵盖探究，然而，在实施过程中，探究就成为了形式。许多教师认为学生探究就是在玩，还不如自己讲授...