堂吉诃德读后感作文1200字07-11

这个寒假，我读了一本书——《堂吉诃德》。《堂吉诃德》是西班牙小说家塞万提斯的作品。它的主人公是一个当地的乡绅，原名阿伦索，他十分沉迷于当时风靡社会的骑士小说。拿到现在说，就是个实打实的宅男，不是沉迷游戏，而是沉迷类似于当时的武侠小说。他时常幻想成为一名名垂青史的伟大骑士，于是从家传的古物中，搜寻出一套破旧的盔甲，并未自己取了个神气的名字——堂吉诃德，他还物色了一位仆人和一个挤奶姑娘做伴侣，骑了一匹...

生命的绿洲作文450字06-02

树，砍断枝叶还能再生；草，烧了还能再长。在生活中，有些人和正常人有点儿不同，但是，她们却有着顽强的生命力。黄美廉，出生于台南，因医生的意外疏忽，导致黄美廉脑部受到严重打击，一生下来就患上了脑性麻痹症。患上了这种疾病的人模样都很怪异，因为她们的身体失去了平衡感，所以手足经常乱动，口里也经常念叨着模糊不清的词语。医生觉得她的生命是十分短暂的；而在正常人看来，她就是一位已经失去了正常生活能力的残疾人。然...

不要当个假文盲作文350字05-28

漫画有强烈的讽刺性和幽默性。画家往往是在生活中选材，运用比喻、夸张的手法，讽刺、批评或表扬某些人或某些事。当我看到这幅咦《假文盲》为题目的漫画的时候，我仿佛体会到了一些人生的道理。这幅漫画描绘的是一群年轻的人因为正常人上车的地方太过拥挤，他们并没有像其他的人一样，耐心的等待排队上车，他们而是选择了再特殊的地方上车——母子上车处。他们并不是个文盲，而是感觉再这里上车也没有太大的关系，反正都在上这辆车...

幸与不幸作文900字05-22

小盐是个聋孩子，沉默，腼腆，安静得像生活中的一个幻觉。他怜惜每一条生命，善良单纯。残缺却并未拥有上帝给他打开的一扇窗户，他像个被遗忘在角落的影子。上帝用一只眼睛看世界，用另一只眼睛专门看他的宠儿们，不巧小盐不是。他也不恨，懂事的不像八九岁的孩子。不悲切，不欢喜，仿佛全世界与他无关。小盐闭上眼睛，是个让人心疼的画面，那是一个孤独的孩子合拢了世界的开关。每个孩子都是天使，折翼的小盐是个聋天使。一个永远...

这就是幸福作文500字05-22

幸福这个词对我来说很遥远，好似空气一样看不见摸不着。我似乎从未体会到幸福是什么感觉，好像从未看过吧。日复一日，年复一年，每天都过着单一无聊的生活，我的生活并没有什么快乐，从父母那里也体会不到他们是不是真的爱我，可能是表达方式不同吧。导致我对父母也没有太大的关心。我成为了他们眼中格格不入的陌生人。我在尽全力成为你们喜欢的样子，却越来越不像自己，我甚至已经忘记了曾经的自己是什么样子，渐渐地遗失自己，连...

神奇木偶作文500字05-17

“哦！不要啊！”一声尖叫从屋子里传来，这是怎么回事呢？还要从两年前说起。城市里有一个小女孩。有一天，这个小女孩的老师布置了许多作业，小女孩写呀写呀，一直写到深夜，作业还剩两项，小女孩实在是太困了，于是便趴在桌子上睡觉了。这时，桌边的木头娃娃动了一下，然后蹦到作业边，拿起笔写了起来。第二天早上，小女孩发现了写作业的木偶，木偶吓了一跳，赶紧把笔扔了，小女孩看见了被小木偶写完的作业，高兴极了，连连夸赞小...

那双眼睛，我忘不了作文600字05-09

我怀着轻松的心情，走在这条路上，聆听着都市的喧哗，欣赏着鲜艳的霓虹灯，车水马龙……突然，一声哀号震住了我的心。作祟的好奇心，推着我向那声源迈近，按捺不住地偷偷张望着……在黑暗的角落里，一团黑乎乎的东西映入眼帘，“这是什么啊？”心里暗暗问。仔细一看，“呀，那是活生生的一个人啊！”我的心颤动着，许是害怕了吧！正想转身离开，可我还是败给了“好奇”，又默默地注视——他不具备正常人的身躯，只能发出类似哀叹的...

读《假如给我三天光明》有感作文1000字04-29

一个聋哑盲人，向往着光明，虽然三天的时间很短，但对于一个对光明极度向往的人来说已经是很满足的了。海伦·凯勒——这个伟大的女性，一次高烧后，她失去了光明，她听不见，看不着，连说话也很困难。正如一只失去翅膀的蜜蜂，已经没有了活下去的理由，但坚强的海伦在死亡的悬崖边回过了头，最终，她在沙利文的帮助下，一举成名。我很佩服海伦·凯勒，一位正常人能够做的事，海伦·凯勒做到了，而一位正常人不能做到的，海伦·凯勒...

我很幸运作文500字04-25

我说我很幸运，因为我是个正常人；我说我很幸运，因为我能上学……总之，我说我很幸运。记得有一次，我犯了一点点小小的错误，妈妈就对我破口大骂。我心情很不好，便上网找网友聊天。聊天时，我无意中提到今天被妈妈骂的事情，便开始向她倾诉妈妈的各种坏处，说了很久很久。说完后，对方许久没有回音，我就小心翼翼地打三个字：“怎么啦！”又过了好久，对方才说：“真羡慕你，有妈妈骂你。”我感到十分疑惑，又问她：“为什么这么...

教育，是一个系统工程作文800字04-22

“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话最初是由著名教育家陈鹤琴老师提出的，本意是激励自己和同行积极进取。可现在被一些教育管理者和官员广泛使用，作为评价老师和学生的杀手锏。但试问，是不是也可以说：没有不好的老师，只有不会管理的校长；没有医不好的病人，只有不会治病的医生；没有打不赢的官司，只有不会辩护的律师……结论不言而喻。首先，一个有先天不足的人是否被教好不能以正常人的标准来衡量。比如说，一...