【篇一：双面老师】

从小学一年级开始，我们遇到过许多老师，我们同老师度过了六个春夏秋冬，酸甜苦辣。不同的老师也有不同的性格，而我的老师却有‘双面“的性格。

刘老师是我三年级班主任，他总是带着墨黑色边框的眼镜，挺拔的身体令他显得更加的帅气。

刘老师在很多同学的心目中的印象都是很严肃的，内心深处对他都是有种惧怕的感觉。当老师走进教室时，无形的威严就悄然笼罩了整个教室。每个人立刻挺起腰板，安静的等待着老师上课，老师见这模样，就露出一抹笑容，说道：“我又不是什么洪水野兽，不用这么紧张。”听完这句话，同学们顿时活跃起来，一节课的时间就在我们不知不觉中悄悄溜走了。但有时候，刘老师也会厉声训斥那些不听话的同学，我们对老师的害怕可能就从这来的吧。

我还朦胧的记得，有一次，老师叫我们出黑板报，那是我第一次写黑板报，写起来不禁有些生涩。原本以为我在本子上的字写的还可以，黑板字应该写的不错。但我的这想法却大错特错，当我写完最后一个字的时候，我听背后有人说：“写的这么难看，换其它人来写啦。听完这话，我不禁撇撇嘴，心中暗想：自己又不过来写。不过我不得不承认，那时我写的字的确很难看，歪歪扭扭。当老师过来时，我的心立刻提了起来，老师看了看我，又看了看黑板的字，笑着说道：“写的不错，继续努力。”我鼻子一酸，想要哭了下来，但我还是努力的止住了。之后我又写了很多次，黑板字渐渐写的好了起来。

刘老师外表是严肃的，仿佛是不易人亲近的，但他却令我感觉是和蔼可亲的。

【篇二：老师有双神奇的手】

我的每一位老师都有一双独特的手。语文老师的手能够写出工整漂亮的黑板字，让我们赏心悦目；数学老师的手像魔术师一样，用阿拉伯数字和加、减、乘、除等符号，组成各种算式，尽显无穷魅力；美术老师的手巧夺天工，寥寥几笔就能勾画出一幅美景；体育老师的手最有力，篮球在他手里像个听话的孩子，一个劲地往球框里钻……

我最喜欢语文老师的手，因为他的手有股神奇的力量，把我的马虎潦草的书写习惯改过来了。

虽然我已是个五年级的学生，但字却越写越不认真，妈妈说我写的字是东倒西歪、缺腿少胳膊，我自己也知道写的字不好看，可就是改不过来。有一次，语文老师叫我上黑板板演，他看了我写的字之后，微笑着对我说：“吴天振，只要认真，你能把字写漂亮。”说着，老师拿着我的手在黑板上写下：“认真工整”四个字，还边写边说：“写字笔画要横平竖直，重心要稳，撇捺舒展。”老师的大手握着我的小手，这一刻，我突然感觉有股暖流流遍我的全身，我好像瞬间明白了写字的要领。此后，我的字大有进步，这是老师那双神奇的手给了我力量。

还有一次，我不小心头被撞了一个包，正在伤心。陈老师知道了，走过来用手抚摸着我的头，亲切地问：“还疼吗，有没有恶心的感觉，如果有，我带你去医院……”听着老师关心的话语，我觉得非常温馨，痛苦好像减轻了许多……

老师的手啊，充满智慧和神奇。我爱您——老师，我赞美老师那双神奇的手。

【篇三：自我介绍】

我叫刘阳，今年12岁了，现在正在上五年级。我个子很高，遗传了妈妈的基因，刚刚12岁的我就已经长到了1米6的个子，在班里同学们都叫我“大个子”，所有的登高的劳动就都落在了我的身上。

在班里我最喜欢的就是语文课，每次老师都会给我们讲有趣的历史故事，是用老师的风格，很幽默的讲出来，每一个历史故事我们都能记得清清楚楚。还有就是语文老师写得一手好黑板字，每次下了课我都会跑到黑板上去描摹老师的字体，同学们都笑我，可我乐在其中。

除了喜欢语文课以外，我的爱好也十分广泛，打乒乓球、唱歌、踢足球、玩跳棋等等，好多的爱好，我特别喜欢交朋友，因为我总能给大家带来欢乐。

平时在家里我还会给妈妈做一些力所能及的事情，比如：擦桌子、做饭、洗衣服这些简单的事情，妈妈也总是夸我是个好孩子。

我喜欢上学，因为课堂上总能学到很多我不知道的知识，我觉得非常有趣，做作业也是我喜欢的，数学算数、应用题特别喜欢，没事的时候还会让妈妈给我出几道数学题，做出来以后得到妈妈的表扬十分开心。

这就是我，一个乐观、开朗、阳光的男孩，我希望长大以后做一个对社会有用的人才。

【篇四：黑板上的那行作文】

毕业前夕的一天，我走进教室，黑板前围着一群同学，我走近一看，黑板上写着一行字……

一行刚劲有力的黑板字映入我的眼帘：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。看到这行字，我的思绪仿佛飘到了很久很久以前。

雨后晴天，甚是美丽。蓝蓝的天空上，一朵朵悠闲的小云朵飘来飘去，鸟儿们站在树枝上放声歌唱，小花、小草上都是饱满的雨露，整个世界都焕然一新。我坐在又大又整齐的考场，周围都是不认识的同学，即使我心中万分紧张，但依然让自己努力平静下来。

卷子一发下来，我赶紧环顾了一下，还好，全是老师讲过的题，我心中的大石头落了下来，我一下子得意扬扬，考场安静极了，静得连一根针掉在地上都听得一清二楚，同学们都埋着头，神情严肃，考场上，全是“刷刷”的做题声，我赶紧回过神，奋笔疾书起来，虽然大部分题都是老师讲过的，但还有一部分难题，做完简单的题时，我一看表，“唉！怕什么，这不还有45分钟吗？”我慢悠悠地写起了作文，为了让文章变得生动有趣，我用涂改带擦了又擦，就这样，一篇“不堪入目”的作文在我的手下完成。当我再看表时，妈妈呀！怎么就剩15分钟了。”我赶紧翻到正面，还有一部分题没写，它们好似一只只恶魔，在嘲笑我，我心如乱麻，却下不了笔，广播响起了声音，我急得直跺脚，但无奈，一双大手从我的面前收走了试卷。

考完后，我心如死灰，垂头丧气，整个人浑浑噩噩，语文老师看到我，问：怎么了，没考好吗？我唯唯诺诺：我……我没写完。“什么？你竟然没写完，作为语文课代表怎么能呢？多一份职责多一份努力，要永远走到最前面领导大家。乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。听懂了吗？”我点点头，那双眼里，早已盈满泪水。

对呀！你不努力怎么能乘风破浪呢，只有努力，才能挂在最高处。

夕阳下山前，将最后一抹光芒，射进了班级，那射曙光，照亮了班级的那行字。

【篇五：八年级作文】

廖老师是我六年级时的数学老师，他也是我见过的最独特的老师。

廖老师从不在意衣着，每次来上课总是穿得很随便，有许多人都私下说他像个农民，而且是处于贫困线上的农民。廖老师还有一个奇特的习惯，就是上课一定要抽烟，似乎他不抽烟就没办法上课。他上课时总是左手拿着烟，右手翻书，翻到页数以后，就一边叼着烟一边写黑板字，写完以后就把烟从嘴里拿出来，吐两个烟圈，慢悠悠的说：“今天我们上……”

廖老师虽然有些个“不良习惯”，但是不可否认的是，他是一个好老师。

廖老师他上课很认真，让人很容易接受当课所学。——所有认识廖老师的人都如此评价他。可是他在生活上却是极度懒散。他经常在办公室待到很晚，然后回家煮泡面吃；他经常熬夜批作业，导致早上上课时经常眼圈黑黑的，堪比国宝熊猫。

某天，廖老师把我和盘、张叫到办公室帮他改作业。大约6点45分的时候，我们改完了那些作业。刚想走，廖老师把我们三个叫住，说：“现在还早，你们三个来试试做这些题吧！”还早吗？我在心里嘀咕，在这个时候早该吃饭了诶。旁边的盘也在小声的抱怨肚子饿了，张则是一脸叹气的表情。廖老师从抽屉里翻出三份卷子，摆在我们面前，笑着说：“努力做吧，卷子不简单哦！”张提问：“那草稿怎么办老师？”廖老师指了指桌上的粉笔，笑着说：“在地上算好了。”我低头看了看地下，到处都是粉笔画过的痕迹啊。原来教室的粉笔一直不够是因为老师一直在到处用啊……

“终于做完了啊。”我们三个异口同声的说。“做完了啊，感觉怎么样？”老师转过身问。张说：“这张试卷很不错啊。”我小心翼翼的问：“老师，这张卷子是不是你自己编的？”“诶，聪明嘛。”老师边点头边说。盘插了一句：“那是因为题目里的人名都叫小红。”老师挠挠头，说：“不管怎么样，好就行了。今晚再写一份复印，明天再拿给那些人做。”他伸了个懒腰，继续说：“你们先回家吃饭吧。”“老师再见。”

我走出办公室时，听到老师的声音从办公室里传来，虽然有些小声，但还能分辨清楚，是“总算没白努力一个晚上了，也算对得起他们和这份工作了……”

真是个合格的敬业教师呢。我在心里默念。

【篇六：难忘的一课】

那一节，是语文课，那一节，在我心中的确有些与众不同，让我感受到诗意的美，让我产生了朗读的兴趣，让我收获了太多太多。想着想着，我的思绪不禁又回到了那节语文课。

那是上午的第三节课，“叮……”上课铃又打响了，我叹着气，“唉，这节课是语文课，肯定是一节催眠课！”抱着这样的态度我坐回了座位。只见老师推门而入，手里抱着他的笔记本电脑，我从座位上稍稍抬起些身子，看看老师会有什么动静，“哟，投影讲课，应该会比单调的一黑板字要有趣得多吧！”我抱着自己的期待等老师说话。他咧咧嘴，笑着说：“今天我们来讲《某某》一课，”随后，按着电脑，出现了一幅闪着亮光的星星的图，在那"漆黑的夜晚"中格外耀眼。我撇了撇嘴，拿起笔，正准备趴在书上写笔记时，老师接着说：“同学们，这节课我们主要来掌握一下‘有感情朗读’的几个要点，”他在键盘上快速地敲着，随着他那“砰砰”的声响，荧幕上罗列出了几项。我瞪着眼睛、托着下巴，蛮好奇的朝屏幕方向看去，细细的理解每个句子的含义，不时推推眼镜或者挠挠后脑勺，往常的困意马上消失得无影无踪，心里充满了跳动的劲头。

老师看着我们认真的样子，马上作起了“辅导”，他拿起书说“让我们回到文中，带着这种美妙的情感来读一遍，我先做个示范。”我闭上眼，老师配着音乐读了起来。他晃着身子，眼睛不时的一睁一闭，我也不禁晃起了头，仿佛我就在那样的夜晚，坐在田野上，仰望着繁星闪烁的天空，好像我一伸手就能摸到他们似的。我在诗中美妙的文字中享受着；我在音乐中轻柔的旋律中徜徉着；我在老师甜美的诵读声中静静的幻想着。说真的，我被陶醉了，我第一次产生了这样美好的感觉。

老师读完了，但我还觉得那种感觉在我周围荡漾。老师鼓励我们说：“谁想来试一试？”这时，我才被惊醒，心里早就抑制不住那份激情，我高高地举起了手。

我挪挪了椅子，站起来，手捧着书，向老师那样，一种幽静的腔调穿梭在我的朗读声中，好像要把自己的整个心都读出来似的。“不是身临其境，而是比身临其境更要形象，”直到我坐下，心还在怦怦的跳……

我相信，那一节语文课，会让我永生难忘！