【篇一：多彩的活动作文400字六年级】
“受到吹捧就自大，没人吹捧就疲塌。”猜猜谜底是什么？对了，就是气球。上周六，我们在铭师堂的教室里举行了有趣的夹气球活动。
那天，教室里热闹极了，大家都在座位上翘首以待。当徐老师把气球拿出来时，班上一下子沸腾了。徐老师告诉我们活动规则：“先吹气球，两个人一组，徒手把气球夹破就算成功。”接着，我们开始吹气球。我鼓着腮帮子，使劲儿吹。不一会儿，气球就有西瓜般大小了。我掉头看，只见陈诚的脸涨得通红，但还没有吹起来，只好借助打气筒来帮忙。
我对郝韵欣说：“我们等会儿再去体验吧？”“好。”郝韵欣笑道。我在气球上写：“奥力给，加油！”并签上我与郝韵欣的名字，随后坐在座位上等待。男生们自告奋勇，抢先体验。朱昭年那一组率先成功夹破，他们留在讲台旁指导。终于轮到我和郝韵欣了。我怀着忐忑的心情走上前，悄悄问朱昭年：“气球爆破时疼不疼？”“不疼不疼！”朱昭年忙不迭地说。“加油加油！没什么大不了的，你能上‘刀山’、下‘火海’！”我在心里鼓励自己。
我与郝韵欣背对背，我面对黑板，她背对黑板，将气球夹在腰部，两个人向相反的方向发力，但始终没有成功。“气球歪了！赶快调整！”朱昭年在一旁大声喊。于是，我和郝韵欣互换位置，又试了一次。我闭着眼睛往后退，双脚在地上使劲“踩刹车”。突然，只听得“嘭！”的一声，随后又听见有同学在欢呼：“破啦！破啦！”我扭头一看，气球的碎片凌乱地撒落在地上。“㖿！”我终于成功了，心里激动极了。坐到座位上后，我看见陈诚与俞梓旸那组夹气球时，好似“猪八戒背媳妇”，惹得大家哈哈大笑。
这次活动让我印象深刻极了，不仅锻炼了自己团队合作的能力，还增强了面对困难时的勇气呢！
【篇二：仙女公园秋意浓】
金风送爽，银杏金黄，优雅的丹桂散发出淡淡的清香。尽管阵阵秋风寒意十足，但天地间依然充满了勃勃生机。
秋天的一个下午，阳光明媚，铭师堂师生一起来到仙女公园感受秋天的美好。仙女公园大门正前方矗立着四根华表样式的石柱，它们雕刻精美，柱上若干“祥云”环绕。正面坊额刻有“仙女遗踪”，背面刻有“龙川胜景”。
进门厅先是一小园，园内有一丛竹子及一座由太湖石堆砌而成的低矮假山。竹竿修长，竹叶则郁郁葱葱。坚不可摧的太湖石昂扬立于平地之上，围拢于竹林周围。
走进“游仙”门，只见一尊仙女雕像站立在草地上。仙女冰清玉洁，她面带微笑，仿佛在欢迎四方宾客的到来。雕像左侧是一条清澈见底的小溪，一座小石拱桥横跨小溪。站在拱桥上往下看，水面上只有枯萎的荷叶，已不见荷花。我心想，若是夏天，定是会有许多亭亭玉立的荷花绽放于此，如同一句诗里写的：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”想到这，我不禁心驰神往起来。
走过小石拱桥，我们便来到了幽静的长廊。一幅幅书画作品挂在墙的右壁橱窗里，我最喜欢的是赵云救阿斗的几幅图，它们图案精美，色彩夺目，真是漂亮极了。
来到长廊尽头，抬头可看到一座假山。这座假山横亘于此，若龙而卧，东为龙首，尾在西边。它的台阶也是由石头搭建而成，走起来有些艰难。由此处继续往前走，经过曲折的走廊，我们来到了见山轩。见山轩倚水而建，其四面皆可观景。轩边绿柳吻水，柳枝随着秋风轻轻飘荡，美不胜收。稍作停留后，我们便绕过见山轩，沿着石板小径拾级而上，来到双亭待月休息。高大繁密的桂花树众星捧月般围绕在亭子周围，微风掠过，天空中便纷纷扬扬地下起了金色的“桂花雨”。看着眼前的美景，嗅着淡雅的桂花香，我们感受着仙女公园浓浓的秋意，久久不愿离去。
在这秋天的仙女公园里走一走，看一看，怎不令人心旷神怡呢！
【篇三：小学生能玩手机辩论赛】
“小学生能玩手机！”“我不同意你的想法！”……教室里传来了激烈的辩论声。原来，那是上周日下午，老师带领我们在铭师堂的教室里举行辩论会的精彩场面。
那天，教室里好不热闹。同学们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，急切地等待辩论会的开始。
经过选举，正方由孙雨棠、李梓妍、嵇炳文、蒋子轩担任一、二、三、四辩手，反方的阵容是一辩李昊泽，二、三辩是吴佩瑶和殷凯馨，四辩朱昊霖。一辩负责提出观点，二、三辩和对方辩驳，四辩则对辩论过程进行总结。辩论会开始了，我们围绕“小学生能否玩手机？”这个话题展开了激烈的讨论。
正方一辩孙语棠抢先发言，他捋起袖子，大声说道：“小学生是可以玩手机的，这是毋庸置疑的！”说完，他高高地抬起下巴，一副胜券在握的模样。反方的李昊泽不以为然地摇摇头：“我方的观点是小学生不可以玩手机。小学生玩手机，不仅不会提高学习成绩，还会使其下降的！”
“你那是过去的说法，现在手机上有许许多多益智游戏和……”正方急切地反驳。
“即便如此，也不能改变手机伤害眼睛的事实！有些学生不自觉，会无休止地玩下去。并且，现在手机号有许多不良商家运用各种手段来骗取小学生的钱财。”反方理直气壮地说。
“如果我们都按照正确的方法来操作手机，就不会发生这样的事情了。”正方的李梓妍皱着眉头说道。
“不管怎样，小学生都是绝对不可以玩手机的，”朱昊霖瞪大双眼说，“无论何种情况下！”
“对，反正不能玩！”
……
双方争论不休，唇枪舌战地你来我往，一时无法决出胜负。老师最后宣布了辩论会的结论：“我们要学会辩证地看待‘小学生能否玩手机’这个问题，把握好尺度。”
这次辩论会，我不仅获得了快乐，还懂得了要用辩证思维的方式看待问题。